An empirical foundation for planning an emerging pedagogical method of Physical Education from the predominant learning styles

Víctor Jiménez

doi:10.55777/rea.v14i28.3260

Autores

Víctor Jiménez Universidad Camilo José Cela https://orcid.org/0000-0003-3038-065X

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.3260

Palavras-chave:

Pedagogy, Physical Education, Learning Styles, Secondary Education, Pedagogical Model

Resumo

O objectivo desta investigação foi o de contribuir para o processo de aumento do conhecimento através da demonstração empírica exploratória de uma teoria pedagógica emergente sobre o planeamento da formação desportiva em Espanha. Para este efeito, foi concebida uma investigação transversal com uma abordagem quantitativa composta por uma amostra aleatória simples de 120 estudantes (n = 120) do ensino secundário e da licenciatura em Actividade Física e Ciências do Desporto, residentes em Espanha, aos quais foi administrado o Questionário Honey-Alonso (CHAEA) sobre estilos de aprendizagem (Alonso, Gallego, & Honey, 1994). Foram identificados os estilos de aprendizagem predominantes e examinadas as possíveis alterações que ocorrem nos estilos de aprendizagem dos estudantes nas suas diferentes fases educacionais. A hipótese de normalidade foi calculada utilizando o teste K-S e a igualdade de variâncias utilizando o teste Levene. O teste t de Student foi realizado para comparar as características de ambos os grupos. Os resultados mostraram a predominância dos estilos "Reflexivo", "Pragmático", "Teórico" e "Activo", respectivamente. Não foram encontradas diferenças significativas nos estilos de aprendizagem nas fases estudadas. Dada a importância que os métodos pedagógicos emergentes atribuem ao ensino individualizado, parece apropriado discutir o planeamento de um método pedagógico emergente, tomando como referência as características dos estudantes com base nos estilos de aprendizagem predominantes.

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