El reto de enseñar y aprender interpretación signada en tiempos de coronavirus

Rayco H. González-Montesino

doi:10.55777/rea.v13iEspecial.2237

Autores

Rayco H. González-Montesino Universidad Rey Juan Carlos https://orcid.org/0000-0002-6830-3951

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2237

Palavras-chave:

Coronavírus, COVID-19, Ensino Online, Interpretação de linguagem gestual, Análise SWOT

Resumo

A pandemia causada pela COVID-19 tem desafiado governos e sistemas de saúde em todo o mundo. A nível educacional, houve uma decisão geral de fechar centros e suspender todas as actividades presenciais, encorajando professores e alunos a continuarem a utilizar as modalidades à distância e em linha. Na universidade espanhola, esta transição para o espaço virtual foi praticamente instantânea. Contudo, esta adaptação urgente gerou a preocupação de saber se os estudantes universitários atingirão as competências estabelecidas nos diferentes graus. Este estudo qualitativo apresenta a análise SWOT feita por um grupo de estudantes sobre a adaptação ao ensino à distância de uma disciplina de interpretação de linguagem gestual. Os resultados mostram como principal fraqueza a falta de co-presença docente-discente e o que isto implica para a aquisição de competências, enquanto que dependendo do acesso e utilização da tecnologia é entendida como uma ameaça. O desenvolvimento de materiais didácticos específicos e a predisposição do professor são pontos fortes desta experiência educacional, o que permitiu demonstrar que, na opinião dos estudantes, aprender a interpretar a linguagem gestual em linha é uma alternativa viável.

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Biografia Autor

Rayco H. González-Montesino, Universidad Rey Juan Carlos

Diplomado en Logopedia por la Universidad de La Laguna (ULL) y Licenciado en Antropología Social y Cultural por la UNED. Doctor Cum Laude en Lingüística Aplicada por la Universidad de Vigo con la tesis “La estrategia siempre a mano: propuestas didácticas para la interpretación en lengua de signos”, la primera en España que toma a la interpretación signada como objeto de estudio y análisis. Además, cursó el Master Universitario Educar en la Diversidad y el Master Universitario en Interpretación de Lengua de Signos Española (LSE), ambos organizados por la ULL. También es Técnico Superior en Interpretación de la LSE.

Desde el año 2004, hasta 2017, ejerció como profesor especialista en lengua de signos para la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, en el Ciclo Superior de Interpretación de Lengua de Signos y en el Ciclo Superior de Mediación Comunicativa. Además, ha organizado e impartido diversos cursos de LSE para entidades públicas y privadas como, por ejemplo, el Servicio de Idiomas de la Fundación General de la ULL. Fue técnico del Programa de Atención a Estudiantes con Discapacidad de la ULL desde 1999 hasta 2003.

En el curso 2017-2018 se incorpora a la Universidad Rey Juan Carlos como personal docente e investigador, concretamente en el Grado de Lengua de Signos y Comunidad Sorda y en el Grado de Trabajo Social, así como en el Máster Universitario en Atención a Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria.

Su principal línea de investigación es la didáctica de la lengua de signos y de su interpretación/traducción, así como el análisis lingüístico de la LSE. Además, otras líneas emergentes en las que participa se vinculan con el Diseño Universal para el aprendizaje y la transición a la vida adulta y desarrollo profesional de estudiantes universitarios con discapacidad. Es miembro de la Cátedra Institucional de Personas con Discapacidad, Accesibilidad e Inclusión de la URJC y también del Grupo de Investigación en Educación Inclusiva, Personas con Discapacidad y Accesibilidad Universal (DIVERSIA) de esta universidad. También colabora desde el año 2011 con el Grupo de investigación de lengua española y lenguas signadas (GRILES) de la Universidad de Vigo.

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