Padres ante el desafío educativo en situación de confinamiento: análisis comparativo entre Educación Infantil y Educación Primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2155

Palabras clave:

Educación Infantil, Educación Primaria, Co-educación, COVID-19, Confinamiento

Resumen

La vigente inusual situación de confinamiento por la pandemia del coronavirus que sufrió el mundo en 2020 ha conllevado un cambio en el paradigma educativo español en todos los niveles de enseñanza. La COVID-19 ha trasladado la docencia presencial a la modalidad en remoto convirtiendo a los padres en una figura esencial en el proceso de aprendizaje. El objetivo primigenio de esta investigación es conocer cómo, ante esta realidad, los progenitores/tutores de discentes de Educación Infantil y Primaria perciben la relación con los centros educativos y el proceso comunicativo que se ha establecido en estas circunstancias. Para llevar a cabo este estudio se ha realizado una encuesta a familias de estudiantes de estos dos niveles de enseñanza en colegios públicos de la Comunidad de Madrid. Los resultados apuntan a que se ha instaurado una comunicación fluida con tutores y centros educativos, se han generado rutinas de trabajo adaptadas a esta situación peculiar y se ha evidenciado el papel determinante que juegan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para poder llevar a buen término la labor educativa.

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Biografía del autor/a

Pilar Vicente-Fernández, Universidad Rey Juan Carlos

Licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas y Especialista en Gestión Publicitaria como componente de la Mercadotecnia por la Universidad Complutense de Madrid (España). Actualmente es profesora del Máster en Representación y Gestión de Artistas y Deportistas (PONS Escuela de Negocios) y Doctoranda de la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (España).

Raquel Vinader-Segura, Universidad Rey Juan Carlos

Licenciada en Ciencias de la Información (Especialidad Ciencias de la Imagen) y Doctora en Comunicación Audiovisual por la Universidad Complutense de Madrid. Además, tiene un Máster en Dirección de la Empresa Audiovisual por la Universidad Carlos III. Actualmente es profesora ayudante doctora en el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Sociología de la Universidad Rey Juan Carlos.

Belén Puebla-Martínez, Universidad Rey Juan Carlos

Profesora e investigadora de la Universidad Rey Juan Carlos. Doctora en Ciencias de la Comunicación por la URJC. Licenciada en Periodismo y en Comunicación Audiovisual por la misma universidad. Ha impartido diversas asignaturas en los grados de Comunicación y Educación Primaria, tanto en la Universidad Rey Juan Carlos como en la Universidad Complutense de Madrid. Además ha impartido cursos de metodología de la investigación en comunicación a profesores e investigadores. Es especialista en el estudio de la ficción televisiva española, en el análisis de los medios de comunicación especialmente en prensa y televisión, en el estudio de los métodos analíticos de investigación en comunicación social y en didácticas innovadoras para la enseñanza de la lengua y la literatura, entre otras líneas de investigación.

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Publicado

2020-11-15

Cómo citar

Vicente-Fernández, P., Vinader-Segura, R., & Puebla-Martínez, B. (2020). Padres ante el desafío educativo en situación de confinamiento: análisis comparativo entre Educación Infantil y Educación Primaria. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 56–67. https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2155

Número

Vol. 13 Núm. Especial (2020): Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje.

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA: Vol. 13. Núm. Esp. (2020)

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