As dificultades de aprendizagem na perspectiva dos envolvidos no proceso educativo

Cristine Santos de Souza da Silva; Denise Santos de Souza

doi:10.55777/rea.v12i24.1316

Autores/as

Cristine Santos de Souza da Silva ULBRA https://orcid.org/0000-0002-8858-1115
Denise Santos de Souza Universidade Luterana do Brasil https://orcid.org/0000-0002-8730-5768

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v12i24.1316

Palabras clave:

Dificultades de aprendizaje, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Rendimiento escolar, Learning

Resumen

Las dificultades de aprendizaje se caracterizan como obstáculos o barreras experimentadas por los estudiantes durante la fase de escolarización, y estos obstáculos están relacionados con la aceptación o asimilación de los contenidos propuestos. En este contexto, este estudio presenta un análisis de las percepciones de los principales implicados en el proceso educativo: estudiantes, profesores, coordinación pedagógica y padres/tutores - sobre dificultades de aprendizaje. La investigación se llevó a cabo en una escuela privada, ubicada en el municipio de Viamão, en Brasil. El estudio tuvo su enfoque metodológico basado en métodos mixtos. Los resultados muestran que las dificultades de aprendizaje son una realidad, y éstas se atribuyen a varios factores, como la falta de contextualización en el proceso de enseñanza, mencionado principalmente por los estudiantes, y la falta de interés en el propio estudio, principalmente por los maestros como justificación para el bajo rendimiento escolar de sus estudiantes. Ante este polémico, es evidente la importancia de que se fomente la investigación encaminada a investigar las dificultades de aprendizaje y sus factores asociados, ya que son fundamentales para la planificación de acciones encaminadas a la solución de este Problemas, mejorando el proceso pedagógico.

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