As dificultades de aprendizagem na perspectiva dos envolvidos no proceso educativo

Cristine Santos de Souza da Silva; Denise Santos de Souza

doi:10.55777/rea.v12i24.1316

Authors

Cristine Santos de Souza da Silva ULBRA https://orcid.org/0000-0002-8858-1115
Denise Santos de Souza Universidade Luterana do Brasil https://orcid.org/0000-0002-8730-5768

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v12i24.1316

Keywords:

Learning difficulties, Teaching-learning process, School performance

Abstract

Learning difficulties are characterized as obstacles or barriers experienced by students during the schooling phase, and these obstacles are related to the uptake or assimilation of the proposed contents. This study presents an analysis of the perceptions of the main involved in the educational process: students, teachers, pedagogical coordination and parents - on learning difficulties. The research was conducted in a private school, located in the municipality of Viamão, Brazil. The results show that learning difficulties are a reality, being attributed to several factors, such as the lack of contextualization in the teaching process, mentioned mainly by the students, and the lack of interest in the study itself, mentioned mainly by teachers as justification for the school performance of their students. Therefore, it is concluded that researches aimed at investigating learning difficulties and their associated factors are encouraged, since they are fundamental for the planning of actions aimed at solving this problem, improving the pedagogical process.

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