UDL as an Educational Framework to Improve Attitude and Reading Comprehension in Primary Education

Authors

  • Marta Larragueta Arribas Universidad Complutense de Madrid, España
  • Ana Benítez Jaén Universidad Pablo de Olavide, España
  • Álvaro Moraleda Ruano Universidad Camilo José Cela, España https://orcid.org/0000-0002-3638-8436

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7848

Keywords:

Universal Design for Learning, reading comprehension, Primary Education, inclusive education, attitudes towards reading

Abstract

This study examines the impact of Universal Design for Learning (UDL) on reading comprehension in Primary Education through an intervention designed by xxxxxxxxxxxxxxx. A sample of 67 students from three schools participated in the study, implementing inclusive strategies based on UDL principles, with a special focus on engagement and representation. The research follows a quasi-experimental design with pretest-posttest measurement without a control group. The EDICOLE (Diagnostic Evaluation of Reading Competence) tool was used to assess students' reading comprehension and their attitude towards reading. The results indicate that no statistically significant differences were found in reading comprehension ability after the intervention. However, an improvement in students' attitudes towards reading was observed. Specifically, there was an increase in interest and a decrease in perceived difficulty, particularly among female students. These findings suggest that UDL enhances motivation and learning perception, reinforcing the importance of designing flexible and inclusive educational environments. However, certain methodological limitations, such as the lack of a control group, should be addressed in future research.

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Author Biographies

Marta Larragueta Arribas, Universidad Complutense de Madrid, España

Maestra de Educación Infantil y Educación Primaria, con experiencia docente en España y Reino Unido. Posee un Máster de Educación Internacional y Bilingüismo y es Doctora en Educación por la Universidad Camilo José Cela. Su tesis, titulada El libro-álbum contemporáneo español. Procesos de canonicidad, mediadores adultos y lectores infantiles (2020), fue galardonada con el Premio Extraordinario de Doctorado. Actualmente, es docente en la Universidad Complutense de Madrid y ha sido directora de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria en la UCJC, impartiendo asignaturas de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Sus investigaciones se centran en la literatura infantil, con numerosas publicaciones sobre el álbum ilustrado. Ha profundizado en la respuesta lectora en Educación Infantil, las preferencias de mediadores y público infantil en la selección de lecturas, y el uso del álbum ilustrado para la adquisición de vocabulario en un segundo idioma.

Ana Benítez Jaén, Universidad Pablo de Olavide, España

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Sevilla (2013) y experta en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) e inclusión educativa. Su foco de investigación y acción se centra en la accesibilidad cognitiva, el desarrollo de competencias en educación superior y el Aprendizaje-Servicio. Desde 2016, ejerce como Profesora Asociada en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, donde forma a futuros educadores sociales en Didáctica y Atención a la Diversidad. Complementa su labor académica tutorizando trabajos de fin de titulación en diversas universidades, incluyendo la Universidad Isabel I y la UNIR. Además de su labor universitaria, es Coordinadora del Área de Educación Inclusiva en Down de Sevilla, lo que le proporciona un contacto directo con los desafíos reales de la inclusión. Además, imparte numerosos cursos y asesorías a equipos docentes en CEP de Sevilla y Huelva, especializándose en DUA, accesibilidad cognitiva y metodologías activas.

Álvaro Moraleda Ruano, Universidad Camilo José Cela, España

Doctor en Educación por la Universidad Complutense de Madrid (2015), con calificación Sobresaliente Cum Laude y Premio Extraordinario de Doctorado. Licenciado en Pedagogía y Máster en Estudios Avanzados en Pedagogía por la misma universidad, inició su trayectoria académica como colaborador honorífico en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Desde 2011 desarrolla su actividad docente en enseñanzas de Grado y Posgrado, centrada en evaluación educativa y métodos de investigación estadística aplicados a las ciencias sociales. Ha ejercido diversas funciones de gestión universitaria y actualmente es Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela. Su producción científica incluye publicaciones en revistas indexadas, libros y participación en proyectos financiados competitivamente. Su trabajo se orienta a la innovación educativa, la equidad y la investigación aplicada en contextos socioeducativos.

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PORTADA_VOLUMEN 18, NÚMERO 36

Published

2025-10-22

How to Cite

Larragueta Arribas, M., Benítez Jaén, A., & Moraleda Ruano, Álvaro. (2025). UDL as an Educational Framework to Improve Attitude and Reading Comprehension in Primary Education. Journal of Learning Styles, 18(36), 45–56. https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7848

Issue

Section

THEMATIC RESEARCH ARTICLES. Volume 18, Number 36 (October, 2025)_Universal Design for Learning as a measure of attention to diversity.