Heritage education in future tourism licensed professional’s in the Community of Madrid
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4538Keywords:
teaching and training, curriculum, curriculum subject, cultural heritage, universityAbstract
The Bachelor's Degree in Tourism taught at Spanish universities must provide students with a comprehensive education that includes heritage education compatible with the National Heritage Education Plan and that enables them to acquire the necessary skills to work as a qualified professional in cultural institutions or companies in the tourism sector. This paper presents the results of the analysis of the curricula in relation to the subjects or training in heritage in the Degree in Tourism of the six public universities of the Community of Madrid. In addition, these data have been compared with the objectives of the Education and Heritage Plan of the Community of Madrid. The study has shown that there are variations between the different public universities in Madrid in the Degree in Tourism and that, in general, they present a relatively insufficient average in heritage content for the acquisition of competences in heritage education and to achieve the objectives of the Plan. Therefore, it is proposed to review and reinforce the curricula in order to achieve an adequate qualification of future professionals in cultural tourism in the 21st century, which will allow the development of sustainable tourism and the balance of the trinomial education, heritage and tourism.
Downloads
References
Alberca, F.A. (2018). El patrimonio cultural en la formación de los profesionales del turismo en el Perú, 2018. Cultura, 32, 99-122. DOI: https://doi.org/10.24265/cultura.2018.v32.05
ANECA (2004). Libro Blanco del Título de Grado en Turismo. ANECA. http://www.aneca.es/var/media/359791/libroblanco_turismo_03.pdf
Ayuntamiento de Madrid (octubre, 2020). Madrid en cifras. Informe 2020. Ayuntamiento de Madrid.
Báez, A. B. (2018). Inteligencia emocional y estilos de aprendizaje aplicados en el Grado universitario de Turismo en Tenerife. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(22), 216-246. https://doi.org/10.55777/rea.v11i22.1086 DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v11i22.1086
Cànoves, G., Villaniro, M. y Herrera, L. (2006). Políticas públicas, turismo rural y sostenibilidad. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 41, 199-220.
Carrión, A. (coord.) 2015. Plan nacional de educación y patrimonio. Secretaría General Técnica. Subdirección General de Documentación y Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Decreto 18/2017, de 7 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la actividad de guías oficiales de turismo de la Comunidad de Madrid. https://acortar.link/tQ10xK
Dirección General de Patrimonio Cultural (Coord.) (2019). Plan de educación patrimonial de la Comunidad de Madrid. Comunidad de Madrid.
Fontal, O. (2003). La educación patrimonial: Teoría y práctica en el aula, el museo e internet. Trea.
Fontal, O. e Ibañez, A. (2015). Estrategias e instrumentos para la educación patrimonial en España. Educatio siglo XXI, 33(1), 15-32. http://dx.doi.org/10.6018/j/222481 DOI: https://doi.org/10.6018/j/222481
Fundación Contemporánea (enero 2022). Lo mejor de la cultura 2021. Observatorio de la cultura. La Fábrica. https://www.lafabrica.com/observatorio-de-la-cultura/
Garzón-García, R. y Florido-Trujillo, G. (2021). Nuevos planteamientos en la docencia universitaria en turismo: propuesta didáctica para el estudio de los recursos territoriales turísticos. Cuadernos de Turismo, 47, 329-363. https://doi.org/10.6018/turismo.474141 DOI: https://doi.org/10.6018/turismo.474141
Geovan, D., Baptista, L. y Cardozo, P. (2017). Educación, restauración y turismo: Una reflexión dialéctica aplicada a la Casa Sede de la Hacienda Forestal (Irati, Brasil). Estudios y perspectivas en turismo, 26(2), 441-460.
Guillén, R., Hernández, A., y Sánchez, J. (2021a). Formación en educación patrimonial y didáctica de los profesionales turísticos. Pilares para contribuir al desarrollo sostenible. Lurralde: investigación y espacio, 44, 185-210. DOI: https://doi.org/10.52748/lurralde.2021.44.101
Guillén, R., Hernández, A., y Sánchez, J. (2021b). Educación, patrimonio y turismo: garantía de sostenibilidad. REIDICS. Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales, 9, 254-274. https://doi.org/10.17398/2531-0968.09.254 DOI: https://doi.org/10.17398/2531-0968.09.254
Ibarra-Núñez, E., Gámez, A. E. y Ortega-Rubio, A. (2018). Impacto territorial del turismo en zonas prioritarias para la conservación y ecosistemas prioritarios de Baja California Sur, México. Sociedad y ambiente, 17, 33-58. https://acortar.link/iSGbJH DOI: https://doi.org/10.31840/sya.v0i17.1839
Ley 1/1999, de 12 de marzo, de Ordenación del Turismo en la Comunidad de Madrid. BOCM, núm. 69, de 23 de marzo de 1999. https://acortar.link/KN3eus
Martínez, I., Renés, P. y Martínez Geijo, P. (2019). Los estilos de aprendizaje y de enseñanza: análisis y diagnóstico en educación superior de centro internacional de estudios superiores del español, CIESE-Comillas (España). Revista de Estilos de Aprendizaje, 12(24), 28–41. https://doi.org/10.55777/rea.v12i24.1317 DOI: https://doi.org/10.55777/rea.v12i24.1317
Ministerio de Cultura (2021). Anuario de Estadísticas Culturales 2020. https://acortar.link/MwLiQY
Molero, S. (2019). La formación en patrimonio cultural en los estudios de Grado en Turismo. El caso de los estudiantes de Barcelona. [Tesis doctoral, universidad de Gerona]. http://hdl.handle.net/10803/669657
Morère, N. y Perelló-Oliver, S. (2013). Turismo cultural: Patrimonio, museos y empleabilidad. Fundación de la Escuela de Organización Industrial.
OMS (2020). WHO Coronavirus Disease (COVID-19) Dashboard. OMS. https://acortar.link/IthxHt
OMT (2020). Panorama del turismo internacional (Edición 2020). OMT. https://acortar.link/VgUPp4
Quintana, V. M. (2017). El turismo de naturaleza: un producto turístico sostenible. Arbor, 193 (785), 396. arbor.2017.785n3002 DOI: https://doi.org/10.3989/arbor.2017.785n3002
Raboso, D. (2017). La Educación Patrimonial y su importancia para la preservación del Patrimonio: experiencias educativas y materiales para su desarrollo en el aula. Publicaciones Didácticas, 89 (1), 184-213. https://acortar.link/5pQiML
Revenga, P. (2005). Patrimonio Cultural y Turismo: Valor y Realidad de la Educación Patrimonial en el Marco de los Estudios de Turismo en España. Saberes.3. Universidad Alfonso X El Sabio, Facultad de Estudios Sociales.
Reyes, M., Olague, J. T. y Verján, R. (2018). Estrategia de gestión pública para un enoturismo sustentable a partir de la percepción de problemas ambientales: el Valle de Guadalupe (México). Estudios y perspectivas en turismo, 27 (2), 375-389.
Rodà, S. (2019). Nuevos métodos para la mediación turístico-patrimonial. Tourism & Heritage Journal, 1, 63-89. https://doi.org/10.1344/THJ.2019.1.5 DOI: https://doi.org/10.1344/THJ.2019.1.5
UNESCO. (1998). Convención sobre la protección del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
By submitting the original, the author(s) declare that they are aware of and accept, in full, the privacy policy as well as the copyright of the Learning Styles Magazine.
The Learning Styles Magazine offers free and open access to its content, completely free of charge, in order to bring scientific research to its readers and society in general. All digital contents are free and open access and are published under a Creative Commons license:
Rights are granted under the Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
The Learning Styles Magazine is an open access journal. Publication of articles or reviews in the Journal does not entitle you to any remuneration. For authors as well as readers, the journal is free Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
With this licence, the reproduction and dissemination of the contents of the magazine for educational, social and knowledge transmission purposes is permitted, without any profit motive in mind, provided that the source and authorship are not modified. The licence granted to Learning Styles Magazine allows the copying and distribution of the magazine's contents, as long as the authorship of the work is recognised, correctly specifying the author and the publishing entity. The work may not be used for commercial purposes, nor may it be altered, transformed or generated from this work.
The publication of articles or reviews in the Journal does not give the right to any remuneration.
The Learning Styles Journal invites the author/authors to increase the visibility and scope of their articles published by re-disseminating them in:
- Web spaces and personal networks, as well as in scientific meetings and forums
- Open institutional archives in Universities, educational repositories and Research Centres.
- Academic and scientific networks (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)
All these spaces and publications must include all the bibliographic data of the publication.
