Diagnosis of learning styles in agricultural technology transfer scenarios in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i29.3769Keywords:
Adoption, Technical Assistant., Ttechnical Change, FarmerAbstract
One of the problems of rural development and technical change in the agricultural sector is the low appropriation of technology by producers, technical assistants and extension workers, this, among other factors, is influenced by the strategies and methodologies used in transfer processes technology and learning. AGROSAVIA developed the methodology to identify the learning styles (EdA) of the participants in technology transfer activities in the Colombian agricultural sector (MIDEAS), consisting of four motivational, social, perceptual and strategic dimensions. The objective of the research is to identify the predominant learning styles of agricultural producers, technical assistants and researchers and their relationship with some demographic factors. The instrument was applied to 726 people, the data were processed in a multiple correspondence analysis (ACR) and simple frequency tables. In all three groups, preferences such as motivation to apply the acquired knowledge, work in large groups, auditory and written perceptual channels, and information processing through practical and reflective activities prevail. There is a reflective tendency for women and an auditory trend for men. They are inputs that serve to develop better strategies for linking agricultural technology for the adoption and appropriation of technologies.
Downloads
References
Aguilera Pupo, E. y Ortiz Torres, E. (2009). Las investigaciones sobre los estilos de aprendizaje y sus modelos explicativos. Revista de Estilos de Aprendizaje, 2(4), 22-35. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/887/1575
Alonso, C., Gallego, D. y Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Ediciones Mensajero. https://www.researchgate.net/publication/311452891_Los_Estilos_de_Aprendizaje_Procedimientos_de_diagnostico_y_mejora/citations
Arenas, E. (2017). Estrategias de estilos de aprendizaje de estudiantes: proceso de validación. Alteridad, 12(2), 224-237.
Baker, M., Hoover, T., & Rudd, R. (1998). Characteristics of Florida extension professionals that influence the teaching – Learning process. Journal of Extension, 36(1), 50-60. https://archives.joe.org/joe/1998february/rb1.php
Briggs, K., & Myers, I. B. (1962). Introduction to Type. Palo Alto, California: Consulting Psychology Press, Inc.
Bristol, C. (2010). The learning preferences of women working in New Zealand dairying: an application of VARK strategies [Tesis de maestría, Lincoln University]. Archivo digital. https://bit.ly/3griwNt
Bustamante, F., Matijasevic M. y Suarez, M. C. (2019). Metodologías de capacitación con productores rurales. Aspectos generales. Solidaridad y UTZ Certified. https://bit.ly/3A8rKbX
Campos Perales, V. y González Hernández, I. M. (2015). Sistematización de posiciones teóricas sobre la caracterización de los estilos de aprendizaje. Revista Cubana de Educación Superior, 34(3), 13-28. https://bit.ly/3jrOFJh
Castro, S. y Guzmán de Castro, B. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: Una propuesta para su implementación. Revista de Investigación, 29(58), 83-102. https://bit.ly/3h20NPG
Cazau, P. (2003). Estilos de aprendizaje: generalidades. https://bit.ly/3AeEJZY
Chambers, R. (1994). The origins and practice of participatory rural appraisal. World Development, 22(7), 953-969. https://doi.org/10.1016/0305-750X(94)90141-4
Corporación colombiana de investigación agropecuaria [AGROSAVIA]. (2017). Guía para la planeación y desarrollo de actividades de transferencia de tecnología. Vinculación de Conocimientos y Tecnologías. Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria, Cundinarmarca. Mosquera: Documento interno.
Departamento Administrativo Nacional de Estadística [DANE]. (2014). Censo Nacional Agropecuario. Caracterización de los productores residentes en el área. https://bit.ly/3x4Hs67
Downing, A., & Finley, J. (2005). Private forest landowners: what they want in an educational program. Journal of Extension, 43(1). https://bit.ly/2ULbk9f
Dunn, R., Dunn, K., & Price, G. E. (1979). Identifying Individual Learning Styles. En National Association of Secondary School Principals (US). Student learning styles: Diagnosing and prescribing programs [Estilos de aprendizaje de los estudiantes: programa de diagnóstico y prescripción]. Reston, Virginia: Natl Assn of Secondary School, (pp. 39-54).
Fernández-Baldor, Á., Hueso, A., & Boni, A. (2012). From Individuality to Collectivity: The Challenges for Technology-Oriented Development Projects. En I. Oosterlakeny y J. Van den Hoven (Eds.). The Capability Approach, Technology and Design [El enfoque de capacidad, tecnología y diseño] (pp. 135-152). Springer.
Fizzell, R. L. (1984). The status of learning styles. Educational Forum, 48(3), 303-312. https://doi.org/10.1080/00131728409335909
Fleming, N. D. (2001). Teaching and Learning Styles: VARK Strategies [Estilos de enseñanza y aprendizaje: estrategias VARK]. Christchurch, Nueva Zelanda.
Fleming, N., & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection. To improve the academy, 11, 137-155. https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1245&context=podimproveacad
Fressoli, M., Garrido, S., Picabea, F., Lalouf, A. y Fenoglio, V. (2013). Cuando las “transferencias” tecnológicas “fracasan”. Aprendizajes y limitaciones en la construcción de Tecnologías para la Inclusión Social. Universitas Humanística, 76(76), 73-95. https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/univhumanistica/article/view/3806
García Cué, J. L., Santizo Rincón, J. A. y Alonso García, C. M. (2009). Uso de las TIC de acuerdo a los estilos de aprendizaje de docentes y discentes. Revista Iberoamericana de Educación, 48(2), 1-14. https://doi.org/10.35362/rie4822233
Grasha, A. F., & Riechmann, R. (1975). Learning style diagnostics: The Grasha-Riechmann student learning style scales [Diagnósticos del estilo de aprendizaje: Escalas Grasha-Riechmann de estilos de aprendizajes del estudiante]. Washington, DC: CASC.
Gregorc, A. F. (1979). Learning/ teaching Styles: Potent Forces Behind Them. Educational Leadership, 36(4), 234-236. https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/journals/ed_lead/el_197901_gregorc.pdf
Honey, P., & Mumford, A. (1995). Using Your Learning Styles [Usando sus estilos de aprendizaje]. Maidenhead, Berkshire.
Johnson, S., Carter, H., & Kaufman, E. (2008). Learning styles of farmers and others involved with the Maine potato industry. Journal of Extension, 46(4).
Jung, C. G. (1923). Psychological Types [Tipos psicológicos]. Londres: Routledge & Kegan. Paul.
Kolb, A., & Kolb, D. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193-212. https://www.jstor.org/stable/40214287.
Kolb, D., & Kolb A. (2013). The Kolb Learning Style Inventory- Version 4.0. A comprehensive guide to the theory, psychometrics, research on validity and educational applications. Boston, MA:Hay Resources Direct. https://www.researchgate.net/publication/303446688_The_Kolb_Learning_Style_Inventory_40_Guide_to_Theory_Psychometrics_Research_Applications
Lago, B., Colvin, L. y Cacheiro, M. (2008). Estilos de aprendizaje y actividades polifásicas: Modelo EAAP. Revista de Estilos de Aprendizaje, 1(2), 2-22. https://bit.ly/3dq22pO
Laguzzi, J., Bernardi, S., Araujo, A. M., Ventura. A. C. y Vigliano. F. A. (2013). Estilos de aprendizaje de los estudiantes de medicina veterinaria de la Universidad Nacional e Rosario, Argentina. Rev. Vet., 24(2), 151-156. https://bit.ly/3y55qy5
Leach, M., & Scoones, I. (2006). The Slow Race. Making Technology Work for the Poor [La Carrera lenta. Hacer que la tecnología funcione para los pobres]. Demos. https://lx.iriss.org.uk/sites/default/files/resources/The%20slow%20race.pdf
McLeod, M. (2006). They all learn the same… don’t they? An evaluation of the learning style preferences of the NZ dairy industry [Refereed proceeding]. APEN 2006 International Conference, La Trobe University, Beechworth, Australia. https://bit.ly/3ya5T2f
Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura [FAO] (2016). Farmer field school guidance document. Planning for quality programmes. http://www.fao.org/3/a-i5296e.pdf
Pantoja, M. A., Duque, L. I. y Correa, J. S. (2013). Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis. Revista Colombiana de Educación, (64), 79-105. https://doi.org/10.17227/01203916.64rce79.105
Pigg, K. E., Busch, L., & Lacy, W. B. (1980). Learning styles in adult education: a study of county extension agents. Adult Education, 30(4), 233-244. https://doi.org/10.1177/074171368003000404
Richardson, J. G. (1994). Learning best through experience. Journal of Extension, 32(2). https://archives.joe.org/joe/1994august/a6.php
Rodríguez, H., Piedrahíta, A., Velásquez, A., Toro, I. C., Ramírez, C. J., Gallego A. y Durango, E. (2017). Metodología para la identificación de estilos de aprendizaje aplicable al sector agropecuario colombiano (MIDEAS). Biogénesis. https://bit.ly/2UbnLLg
Rodríguez-Espinosa, H., Ramírez-Gómez, C. J. y Restrepo-Betancur, L. F. (2016). Nuevas tendencias de la extensión rural para el desarrollo de capacidades de autogestión. Corpoica Cienc Tecnol Agropecuaria, 17(1), 31-42. https://doi.org/10.21930/rcta.vol17_num1_art:457
Rodríguez-Espinosa, H., Ospina-Parra, C. E., Ramírez-Gómez, C. J., Toro-González, I. C., Gallego-Lopera, A., Piedrahita-Pérez, M. A., Velásquez-Chica, A., Gutiérrez-Molina, S., Flórez-Tuta, N., Hincapié-Echeverri, O. D. y Romero-Rubio, L. C. (2020). Lineamientos para una metodología de identificación de estilos de aprendizaje aplicables al sector agropecuario colombiano. Ciencia & Tecnología Agropecuaria, 21(3), e1050. https://doi.org/10.21930/rcta.vol21_num3_art:1050
Rojas-Jara, C., Díaz-Larenas, C., Vergara-Morales, J., Alarcón-Hernández, P. y Ortiz-Navarrete, M. (2016). Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en educación superior: Análisis de las preferencias de estudiantes de Pedagogía en Inglés en tres universidades chilenas. Revista Electrónica Educare, 20(3), 1-29. http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-3.7
Rollins, T., & Yoder, E. (1993). Agents’ learning preferences. Journal of Extension, 31(2). http://www.joe.org/joe/1993summer/rb1.html
Trede, L., & Miller, K. (2000). Assessing the learning styles of Iowa farmers. In American Association for Agricultural Education (Ed.), Proceedings of the 27th Annual National Agricultural Education Research Conference. https://bit.ly/2O1UD2I
Thomas, H. (2009). Tecnologias para Inclus o Social e Políticas Públicas na América Latina. En A. Oterloo (Ed.) Tecnologias Sociais: Caminhos para a sustentabilidade (pp. 25-83). Brasilia: RTS.
Thomas, H. (2012). Tecnologías para la inclusión social en América Latina. De las tecnologías apropiadas a los sistemas tecnológicos sociales. Problemas conceptuales y soluciones estratégicas. En H. Thomas, M. Fressoli y G. Santos (Eds.). Tecnología, desarrollo y democracia. Nueve estudios sobre dinámicas sociotécnicas de exclusión/inclusión social (pp. 25-78). Buenos Aires: Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva.
Villavicencio, D. y Arvanitis, R. (1994). Transferencia de tecnología y aprendizaje tecnológicos. Reflexiones basadas em trabajos empíricos. El Trimestre Económico, 61(2), 257-279. https://www.researchgate.net/publication/46548039_Transferencia_de_tecnologia_y_aprendizaje_tecnologico_Reflexiones_basadas_en_trabajos_empiricos
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
By submitting the original, the author(s) declare that they are aware of and accept, in full, the privacy policy as well as the copyright of the Learning Styles Magazine.
The Learning Styles Magazine offers free and open access to its content, completely free of charge, in order to bring scientific research to its readers and society in general. All digital contents are free and open access and are published under a Creative Commons license:
Rights are granted under the Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
The Learning Styles Magazine is an open access journal. Publication of articles or reviews in the Journal does not entitle you to any remuneration. For authors as well as readers, the journal is free Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
With this licence, the reproduction and dissemination of the contents of the magazine for educational, social and knowledge transmission purposes is permitted, without any profit motive in mind, provided that the source and authorship are not modified. The licence granted to Learning Styles Magazine allows the copying and distribution of the magazine's contents, as long as the authorship of the work is recognised, correctly specifying the author and the publishing entity. The work may not be used for commercial purposes, nor may it be altered, transformed or generated from this work.
The publication of articles or reviews in the Journal does not give the right to any remuneration.
The Learning Styles Journal invites the author/authors to increase the visibility and scope of their articles published by re-disseminating them in:
- Web spaces and personal networks, as well as in scientific meetings and forums
- Open institutional archives in Universities, educational repositories and Research Centres.
- Academic and scientific networks (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)
All these spaces and publications must include all the bibliographic data of the publication.
