Visibilidad femenina en educación como motor de cambio y de igualdad
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14iEspecial.2833Keywords:
Mujeres, Liderazgo, EducaciónAbstract
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas ponen de manifiesto cómo una educación de calidad no puede ir separada del logro de la igualdad de género. El acceso a la educación mejora la calidad de vida de las personas, pero solo si este acceso incluye una educación inclusiva y equitativa, puede ayudar a desarrollar soluciones a los problemas más grandes del mundo. Para ello es necesario establecer nuevos escenarios que fomenten medidas enfocadas en el avance en una formación innovadora en los distintos niveles educacionales hacia la igualdad de mujeres y hombres. La incorporación de una perspectiva de género a los planes de estudio es, hoy día, una prioridad.
La Revista de Estilos de Aprendizaje, con este número especial dedicado a la visibilidad femenina en educación como motor de cambio y de igualdad, pretende contribuir a este objetivo poniendo en valor el papel de las mujeres en los modelos de enseñanza y alfabetización a lo largo de la historia; fomentando los estudios sobre las mujeres como promotoras de avances en la atención y estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje; reconociendo a aquéllas que han sido -y son- agentes de cambio en la dirección de organizaciones educativas (Alva, 2019). En definitiva, con este número se busca crear un espacio en el que compartir estrategias docentes innovadoras y programas educativos que contribuyan a mejorar la visibilidad de las aportaciones de las mujeres en las distintas áreas del saber.
Downloads
References
Alva, Inmaculada (2019). Mujeres abriendo caminos en la universidad: el proyecto de Eugenie A. Leonard en Estados Unidos, en CIAN-Revista de Historia de las Universidades, (22/1), 87-99. https://e-revistas.uc3m.es/index.php/CIAN/article/view/4801/3299.
Díaz de Terán, M. C. (2019). Voz, participación y liderazgo. Superar la barrera de invisibilidad de la aportación de la mujer al derecho: un reto educativo, en Revista Prisma Social, (25), 23-40. https://revistaprismasocial.es/article/view/2556
García, J. et al. (2008). Reflexión sobre el papel de las TICs en la innovación metodológica de los estudios de Derecho, en C. Guilarte (coord.), Innovación docente: Docencia y TICs, Valladolid: Universidad de Valladolid;
González, R; Espada, R. Espacios universitarios de aprendizaje inclusivo, bilingüe y multimodal: el caso del alumnado sordo signante, en Revista Estilos de Aprendizaje, 13/25, 70-83. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1519
González Concepción, C. (2017). La grabación de vídeos cortos para estudiantes universitarios: motivación y evaluación en la docencia de las matemáticas, Anales de ASEPUMA, 25 1-11; Pérez Rivas, N. (2019). El vídeo docente como herramienta de autoaprendizaje en el ámbito del Derecho penal, en Otero et. al., Investigación y docencia en Derecho: nuevas perspectivas (pp. 51-55). A Coruña: Colex.
Laro-González, M.E. (2019). La aplicación de las TICs en la docencia. Poderosa herramienta al servicio del profesorado y del alumnado, en Otero et. al., Investigación y docencia en Derecho: nuevas perspectivas (pp. 35-38). A Coruña: Colex.
Zambrano, J.; Arango, L; Lezcano, M. (2019). Estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y su relación con el uso de las TICs en estudiantes de educación secundaria, en Revista Estilos de Aprendizaje 11/21, 3-37. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1087
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
By submitting the original, the author(s) declare that they are aware of and accept, in full, the privacy policy as well as the copyright of the Learning Styles Magazine.
The Learning Styles Magazine offers free and open access to its content, completely free of charge, in order to bring scientific research to its readers and society in general. All digital contents are free and open access and are published under a Creative Commons license:
Rights are granted under the Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
The Learning Styles Magazine is an open access journal. Publication of articles or reviews in the Journal does not entitle you to any remuneration. For authors as well as readers, the journal is free Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
With this licence, the reproduction and dissemination of the contents of the magazine for educational, social and knowledge transmission purposes is permitted, without any profit motive in mind, provided that the source and authorship are not modified. The licence granted to Learning Styles Magazine allows the copying and distribution of the magazine's contents, as long as the authorship of the work is recognised, correctly specifying the author and the publishing entity. The work may not be used for commercial purposes, nor may it be altered, transformed or generated from this work.
The publication of articles or reviews in the Journal does not give the right to any remuneration.
The Learning Styles Journal invites the author/authors to increase the visibility and scope of their articles published by re-disseminating them in:
- Web spaces and personal networks, as well as in scientific meetings and forums
- Open institutional archives in Universities, educational repositories and Research Centres.
- Academic and scientific networks (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)
All these spaces and publications must include all the bibliographic data of the publication.
