La participación de las familias gitanas en las instituciones educativas: El Servicio de Promoción Socioeducativa del pueblo gitano

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial%20II.4649

Palabras clave:

Instituciones educativas, Participación de las familias, Pueblo Gitano, Educación de calidad

Resumen

Los procesos de participación escolar son procesos multidimensionales en los que las familias, tal y como pone de manifiesto la literatura científica, tienen un papel muy relevante en tanto suponen una mejora para la calidad de los centros educativos en su conjunto. Con objeto de profundizar en los modelos que subyacen a estos procesos, en este artículo nos adentramos en el Servicio de Promoción socioeducativa del pueblo gitano de la ciudad de Barcelona, a partir de los resultados de una investigación etnográfica llevada a cabo entre los años 2018 y 2020. El trabajo de campo realizado, a través de la observación participante en 17 centros educativos, de primaria y secundaria, y las entrevistas en profundidad a 40 profesionales, tenía por objetivo dar cuenta de los mecanismos que ponen en marcha sus profesionales y analizar sus implicaciones en la participación escolar. El estudio muestra la relevancia que tienen, en los procesos de participación, el reconocimiento y valoración de las familias, sus diferentes modos de hacer y pensar, y su necesario lugar a la hora de afrontar, junto al alumnado y el profesorado, los desafíos que supone.

 

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Biografía del autor/a

Eva Bretones Peregrina, Universitat Oberta de Catalunya, España

Licenciada en Pedagogía y Máster en Investigación Básica y Aplicada en Antropología. Es Doctora por la Universidad Autónoma de Barcelona y se ha especializado en temas de participación escolar, diversidad cultural y minorías étnicas. En su trayectoria profesional ha compaginado el acompañamiento educativo a adolescentes y jóvenes con dificultades de participación sociocomunitaria con la docencia en la universidad. Fue profesora asociada en el Departamento de Pedagogía Aplicada de la UAB hasta el año 2009. Actualmente es profesora en los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya. Es miembro del Grupo de Investigación en Antropología Fundamental y Orientada (GRAFO) de la UAB;  del grupo de investigación Laboratorio de Educación Social (LES) de la UOC; y del grupo de Antropología y Educación del Instituto Catalán de Antropología (ICA). Codirige la serie editorial «Educación social» de la Editorial UOC.

Pepi Soto, Universidad Autónoma de Barcelona, España

Historiadora y Doctora en Antropología Social y Cultural. Profesora del Departamento de Antropología Social y Cultural de la Universidad Autónoma de Barcelona. Ha sido investigadora, en temas de inmigración, diversidad cultural, cooperación y escuela, del Instituto de Educación del Ayuntamiento de Barcelona. Ha dirigido el grupo de investigación MOSSA (UAB) especializado en etnografía de los procesos educativos y en antropología aplicada a la educación. Actualmente forma parte del Grupo de Investigación en Antropología Fundamental y Orientada (GRAFO) de la UAB y del Grupo Antropología y Educación del Instituto Catalán de Antropología (ICA). Sus intereses de investigación se centran en la etnografía de los procesos educativos y en la antropología aplicada, en los ámbitos de la educación y de la escuela, en el de la sensibilización en temas de cooperación, refugio y asilo y en el de la educación superior y la profesionalización de la antropología.

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Portada Volumen 15, Número Especial II (2022)

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Publicado

2023-01-11

Cómo citar

Bretones Peregrina, E., & Soto Marata, P. (2023). La participación de las familias gitanas en las instituciones educativas: El Servicio de Promoción Socioeducativa del pueblo gitano. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(Especial II), 92–102. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial II.4649