Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria

Autores/as

  • Marta Venceslao Universidad de Barcelona, España
  • Irene Martínez Martín Universidad Complutense de Madrid, España
  • Natalia Hipólito Ruiz Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial%20II.4588

Palabras clave:

Participación, Alumnado, Profesorado, Educación Secundaria, Convivencia

Resumen

La participación en los centros educativos de secundaria es un tema relevante para construir estructuras democráticas que impliquen a la comunidad educativa, y que tengan una relación directa con la convivencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje del centro. Los objetivos de esta investigación buscan analizar las diferentes percepciones en torno a la participación que tiene tanto el profesorado como el alumnado en los centros de secundaria de Castilla La Mancha. Para ello, se ha seguido una metodología cuantitativa con el diseño y aplicación de cuestionarios online para profesorado y alumnado, en el marco de un proyecto de investigación de la UCLM. Tras un análisis estadístico descriptivo, destacan como resultados prioritarios la desigual percepción en las dinámicas de participación siendo el profesorado el grupo quien más sensibilidad e importancia otorga a este tema en relación con la convivencia. Sin embargo, se evidencia una mayor diversidad de percepciones. Entre las principales propuestas y conclusiones se vincula la participación a la mejora de la convivencia y a la transformación de las prácticas educativas hacia modelos democráticos y en equidad. Además, se busca establecer diálogos entre profesorado y alumnado para construir dichas propuestas desde marcos comunes de acción y reflexión.

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Biografía del autor/a

Marta Venceslao, Universidad de Barcelona, España

Doctora en Antropología por la Universidad de Barcelona y la Universidad Autónoma Metropolitana de México (UAM) e investigadora en el Grup de Recerca sobre Exclusió i Controls Socials (GRECS) de la UB. Actualmente, es profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Ha impartido docencia el Master Estudios Avanzados sobre Exclusión Social de la UB-Campus Docent Sant Joan de Deu y en el Master de Criminología del Instituto Nacional de Ciencias Penales de México. Planteando un diálogo entre la pedagogía y la antropología, sus líneas de investigación se centran en el análisis de las instituciones del campo educativo. Colabora con el grupo de investigación GIES de la UCLM.

Irene Martínez Martín, Universidad Complutense de Madrid, España

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid (España) en la Facultad de Educación. Educadora Social, Psicopedagoga y Feminista.
Sus temas de investigación y docencia se centran en la formación del profesorado en temas relacionados con la diversidad y la inclusión; el diseño universal para el aprendizaje; las pedagogías feministas, descoloniales e interseccionales; la educación en sexualidad y en igualdad; el desarrollo comunitario, la cooperación al desarrollo y la educación permanente y popular. Bajo estas temáticas ha publicado artículos, capítulos y libros científicos de impacto para el área; participa en congresos nacionales e internacionales; y es formadora en cursos, talleres y seminarios de divulgación científica. Además, forma parte del Grupo de Investigación INDUCT de la UCM, colabora con el grupo de investigación GIES de la UCLM y me integro en diversas redes de acción colectiva.

Natalia Hipólito Ruiz, Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España

Profesora contratada doctora en el Grado de Educación Social de la Facultad de Ciencias Sociales de Talavera, UCLM. Doctora en Humanidades, Arte y Educación por la Universidad de Castilla-La Mancha y miembro del Grupo de Investigación en Educación y Sociedad (GIES). Ha participado en proyectos de investigación relacionados con: La educación en sexualidad e igualdad en la formación inicial de profesorado y educadores-as sociales. Análisis Comparativo España, Portugal y Brasil; Proyecto europeo, Shelter. Apoyo y asesoramiento a través del sistema de salud a las víctimas de los delitos de odio; Evaluación de la implantación, procesos e impacto del plan de garantías ciudadanas de Castilla-La Mancha; Investigación sobre la Convivencia, Participación e Integración escolar del alumnado de la ESO de Castila-La Mancha. De estas investigaciones nacen diversos artículos y capítulos de libro publicados en editoriales de impacto.

 

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Portada Volumen 15, Número Especial II (2022)

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Publicado

2022-12-15

Cómo citar

Venceslao, M., Martínez Martín, I., & Hipólito Ruiz, N. (2022). Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(Especial II), 80–91. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial II.4588