Evaluación y lenguaje no sexista: rúbricas de TFG en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.3743

Palabras clave:

lenguaje no sexista, Trabajo de Fin de Grado, evaluación, rúbrica, competencias

Resumen

Las recomendaciones para la utilización no sexista de la lengua española son abundantes. Con el fin de descubrir si este criterio es efectivamente considerado en la evaluación de Trabajos de Fin de Grado, el estudio analiza las rúbricas de las universidades públicas presenciales de la Comunidad de Madrid para el grado en Educación Infantil, así como los documentos referidos a sus competencias profesionales y las recomendaciones de estilo de las propias instituciones. La lectura de estos documentos con perspectiva de género, sumada al cuestionario respondido por estudiantes de este título que han sometido la redacción de su trabajo a estas recomendaciones proporcionan los resultados, que son interpretados a la luz de los aportes de los estudios de lengua y género junto con el paradigma educativo de la evaluación competencial. Estos resultados sugieren, además, líneas de acción futuras para la mejora de las rúbricas de evaluación universitarias.

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Biografía del autor/a

Esteban Francisco López Medina, Instituto de Investigaciones Feministas, Universidad Complutense de Madrid

Inició su formación y labor docente en Argentina. Al volver a España, completó sus estudios obteniendo los títulos de Maestro en Lengua Extranjera: Inglés (UCM, 2006), Licenciado en Ciencias Religiosas (Facultad de Teología San Dámaso, 2011), Licenciado en Filología Inglesa (UNED, 2014) y Doctor en Estudios Feministas y de Género (UCM, 2020). Cuenta con amplia experiencia docente en todos los niveles educativos, impartiendo clase de inglés y asignaturas bilingües desde Educación Infantil hasta Bachillerato. Desde 2015, es profesor asociado en la Facultad de Educación UCM. Además, trabaja con otras instituciones de educación superior como UAM (2020-2021), VIU (desde 2020), Centro de Lenguas UPM (desde 2021) y UDIMA (desde 2021). Su investigación se centra en la intersección entre educación, lenguaje y género, enmarcada en la línea de lenguaje y representación multimodal, especialmente de género y queer, en materiales educativos en general y de inglés como lengua extranjera y CLIL en particular.

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Publicado

2021-11-02

Cómo citar

López Medina, E. F. (2021). Evaluación y lenguaje no sexista: rúbricas de TFG en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid. Revista De Estilos De Aprendizaje, 14(28), 15–27. https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.3743