Aulas coletivas de instrumentos no ensino secundário: identificação de diferenças nos hábitos e práticas musicais
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8592Palavras-chave:
Ensino secundario, Educaçao musical, Instrumento musical, Banda, Actividades culturaisResumo
As metodologias baseadas em grupos musicais escolares estão consolidadas a nível internacional, mas a sua implementação em Espanha é escassa e pouco explorada academicamente. O objetivo deste trabalho é identificar as diferenças associadas à utilização destas metodologias ao nível dos hábitos de consumo e da prática musical dos alunos do ensino secundário na Comunidade de Madrid. A amostra é composta por 691 alunos pertencentes a oito escolas secundárias. Para a recolha de dados, foi utilizado um questionário de sete itens. Os resultados obtidos revelam diferenças entre os alunos que participam em grupos musicais escolares e aqueles que não participam neste tipo de metodologias, especialmente em variáveis relacionadas com o interesse pela música e a participação cultural. Discute-se a possibilidade de este tipo de formato de ensino musical estar associado a experiências de aprendizagem significativas e a uma maior predisposição para o consumo e a prática musical, bem como as resistências ainda presentes à sua implementação no sistema educativo espanhol. Por fim, é levantada a necessidade de continuar a investigar o papel que certas experiências musicais significativas no ensino geral podem desempenhar e como estas poderiam influenciar o desenvolvimento de hábitos culturais e a participação juvenil neste setor.
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