Percepção do canto tradicional galego entre os alunos do ensino básico
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8587Palavras-chave:
Música tradicional, Canto tradicional, Patrimonio Inmaterial, Galicia, Educación SecundariaResumo
O canto tradicional faz parte da música tradicional da Galiza, que, por sua vez, integra o património imaterial da região; após o desaparecimento da transmissão oral como fonte de preservação, encontra no sistema educativo um novo modelo de difusão. Este artigo analisa a perceção dos alunos do ensino secundário sobre o canto tradicional na Galiza, através da realização de um estudo de caso baseado num questionário aplicado em três estabelecimentos de ensino e numa análise qualitativa fundamentada em categorias temáticas. Através da análise das respostas, deparamo-nos com uma situação de conhecimento teórico básico que tem pouca relação com o conhecimento prático ligado à audição e/ou interpretação, a existência de referências marcadas pelo mainstream e a confusão entre música em galego e música tradicional, bem como uma avaliação ambígua quanto à sua situação atual e consumo pessoal.
Downloads
Referências
Ballestín, B. y Fàbregues, S. (2018). La práctica de la investigación cualitativa en ciencias sociales y de la educación. Editorial UOC.
Beltrán, J.M. (2002). Juguetes sonoros. En J.M. Beltrán et al., Folklore musical infantil, 61-141. Akal.
Campos, J. (2007). Fiesta, identidad y contracultura. Contribuciones al estudio de la gaita en Galicia. Deputación de Pontevedra.
Cernuda, A. (2025). Ritual dance and traditional music enhance the development of ethnic identity and the preservation of the intangible cultural heritage in México. En Musicologuia (ed.), Conference Proceedings CIVAE 2025. Adaya Press. https://doi.org/10.58909/adc25771457
Chao-Fernández, R. (2010). La enseñanza del folklore gallego en los colegios de educación primaria de Galicia. [Tesis doctoral] Universidade da Coruña.
DECRETO 150/2022, del 8 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículum da educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia, nº 172, del 9 de septiembre de 2002, 47984-48056.
DECRETO 155/2022, del 15 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículum da educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia, nº183, del 26 de septiembre de 2022, 49595-50009.
DECRETO 156/2022, del 15 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia, nº 183, del 26 de septiembre de 2022, 51009-51438.
Faure Carvallo, A. (2019). Modelos Sonoros y Preferencias Musicales en la Adolescencia. Un estudio en el área urbana de Barcelona. [Tesis doctoral] Universitat de Barcelona.
Faure Carvallo, A., Pujol i Subira, M. A., Gustems Carnicer, J., & Martín Piñol, C. (2021). Patrimonio popular en Cataluña frente a la producción musical: un reto para la educación de los adolescentes. Epistemus. Revista de Estudios en Música, Cognición Y Cultura, 9(1), 029. https://doi.org/10.24215/18530494e029
Ferrer, I. (2011). Canto y cotidianidad: visibilidad y género durante el primer franquismo. En TRANS – Revista Transcultural de Música, 15. http://www.sibetrans.com/trans/public/docs/trans_15_10_Ferrer.pdf
Gómez López, N. (2002). Los géneros de la literatura de tradición oral: algunas proyecciones didácticas. Lenguaje y textos, 18, 175-181. http://hdl.handle.net/2183/8159
Herrera, L., Cremades, R., & Lorenzo, O. (2010). Preferencias musicales de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria: influencia de la educación formal e informal. Culture and Education, 22(1), 37-51. https://doi.org/10.1174/113564010790935222
Koval, T., Kaniuka, L., Neboha, O., Kovtiukh, L. & Kalinichenko, N. (2025). The Role of Music Education in the Formation of Cultural Identity in the Modern World. Journal of Curriculum and Teaching, Vol. 14, 1, 349-36. https://doi.org/10.5430/jct.v14n1p349
López de Arenosa, E. (2008) Innovando en la práctica docente en estudios específicos de música: ¿Tenemos en cuenta la función activa del oído? Revista Biribilka - En Espiral, 8, 34-38.
López Fernández, C. (2020). La música de tradición oral en Galicia: propuesta para su clasificación. En N. reyes, P. Díaz y L. Da Silva (Coords.) Gestión de la cultura: lo que nos hace humanos, 271-281. Tirant humanidades.
López Fernández, C., & Chao-Fernández, R. (2025). La música tradicional en Galicia: desde la tradición oral hasta el contexto educativo. Aula Magna, McGraw Hill.
Martí, J. (1998). A tradición vista a través do folklorismo. En C. Villanueva (coord.) Galicia fai dous mil anos, O feito diferencial galego. Música v. II, 323-350. Museo do Pobo Galego.
Olarte, M. (2011). La mujer española de los años 20 como informante en los trabajos de campo pioneros españoles sobre el ciclo vital. En TRANS – Revista Transcultural de Música, 15. http://www.sibetrans.com/trans/articulo/355/la-mujer-espanola-de-los-anos-20-como-informante-en-los-trabajos-de-campo-pioneros-espanoles-sobre-el-ciclo-vital
Pedrero-Esteban, L., Barrios-Rubio, A., & Medina-Ávila, V. (2019). Teenagers, smartphones and digital audio consumption in the age of Spotify. Comunicar, 60, 103-112. https://doi.org/10.3916/C60-2019-10
Peña, M. (2012). La importancia del acuerdo entre codificadores para el análisis de contenido. Comunicación y medios, 25, 47-56.
Pontevedra, S.R. (2022). Tanxugueiras. El País. https://lc.cx/VVUfWo
Rodríguez-Díaz, M. de la C., González-Sáez, O. J., Herrera-Rojas, R. L., & Torres-Maya, H. F. (2023). La formación de la identidad cultural mediante las prácticas danzarias vinculadas a las Parrandas de Guayos en Cuba. Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas, 6(Suplemento 2), 142-150. https://doi.org/10.62452/vwa7g924
Rueda, M.P. (2023). Análisis cualitativo por categorías a priori: reducción de datos para estudios gerenciales. Ciencia y Sociedad Vol. 48 Núm. 2. 10.22206/cys.2023.v48i2.pp83-96
Sadie, S. (ed.) (2000). Diccionario Akal/Grove de la música. Ediciones Akal S.A.
Springer, D. G. (2015). Teaching popular music: Investigating music educators’ perceptions and preparation. International Journal of Music Education, 34(4), 403-415. https://doi.org/10.1177/0255761415619068
Wise, S., Greenwood, J., & Davis, N. (2011). Teachers’ use of digital technology in secondary music education: illustrations of changing classrooms. British Journal of Music Education, 28(2), 117–134. https://doi.org/10.1017/S0265051711000039
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Ao submeter o original, o(s) autor(es) declara(m) ter conhecimento e aceitar, na íntegra, a política de privacidade, bem como os direitos de autor da Revista Estilos de Aprendizagem.
A Revista Estilos de Aprendizaje oferece acesso livre e gratuito ao seu conteúdo, a fim de levar a investigação científica aos seus leitores e à sociedade em geral. Todo o conteúdo digital é de acesso livre e gratuito e é publicado sob uma licença Creative Commons:

A cessão de direitos é feita sob a licença Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
The Learning Styles Magazine é uma revista de acesso aberto. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não lhe dá direito a qualquer remuneração. Da mesma forma, tanto para os autores como para os leitores, a revista é gratuita Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
Com Esta licença permite a reprodução e divulgação do conteúdo da revista para transmissão educativa, social e de conhecimento, sem fins lucrativos e desde que não sejam modificados, citando a origem e a autoria. A licença concedida à Revista Estilos de Aprendizaje permite a cópia e distribuição do conteúdo da revista, desde que a autoria da obra seja reconhecida, especificando correctamente o autor e a entidade editora. A obra não pode ser utilizada para fins comerciais, nem pode ser alterada, transformada ou gerada a partir desta obra. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não dá direito a qualquer remuneração.
A Revista Estilos de Aprendizagem convida o autor/autores a aumentar a visibilidade e o âmbito dos seus artigos publicados através da sua redifusão em:
- Espaços Web e redes pessoais, bem como em reuniões e fóruns científicos
- Arquivos institucionais abertos em Universidades, repositórios educacionais e Centros de Investigação
- Redes académicas e científicas (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)
Todos estes espaços e publicações devem incluir todos os dados bibliográficos da publicação.















