O Design Universal para a Aprendizagem como estrutura pedagógica para abordar a diversidade dos alunos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.8581

Palavras-chave:

DUA, Diversidade, Educación, Aprendizagem, Metodología

Resumo

A educação atual enfrenta um desafio decisivo: oferecer uma resposta inclusiva e equitativa à crescente diversidade do seu alumnado. Neste cenário, o Design Universal para a Aprendizagem (DUA) consolida-se como um quadro pedagógico imprescindível, capaz de estabelecer pontes entre os preceitos teóricos sobre a inclusão e as práticas quotidianas nas salas de aula. Longe de ser entendido como uma simples estratégia metodológica, o DUA constitui um paradigma transformador (Meyer et al., 2013; Rose & Strangman, 2007; Sánchez Fuentes; 2022) cuja origem se encontra no design arquitetónico acessível e sua posterior aplicação ao âmbito educativo, destacando a necessidade de antecipar as necessidades de todos (CAST, 2024). Não se pode ignorar que o debate sobre inclusão e DUA se insere num contexto histórico recente: a crise sanitária global. Como recorda um editorial anterior desta revista, a pandemia obrigou a repensar metodologias, acelerar a digitalização e enfrentar a brecha tecnológica como uma nova forma de exclusão.

Este monográfico foi promovido no âmbito do Projeto de Investigação DUAMAT.1, financiado na X Convocatória de Investigação do Vice-Reitorado de Investigação, Ciência e Doutoramento da Universidade Camilo José Cela (UCJC), Espanha. Além disso, está vinculado ao Grupo de Investigação em Pedagogias Acessíveis PAMAT (EDU.2024.07), adscrito à Faculdade de Educação da Universidade Camilo José Cela, com sede em Castillo de Alarcón, 49, 28692 Villanueva de la Cañada, Madrid, Espanha.

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Biografia Autor

Silvia Carrascal Domínguez, Universidad San Jorge, España

eitora da Universidade San Jorge. Doutora e consultora académica sénior em Ensino Superior com mais de 25 anos de experiência em ensino superior e formação de professores. Especialista em políticas educativas e inovação académica no ensino e aprendizagem através de metodologias ativas, desenvolvimento pessoal e profissional do corpo docente e gestão de políticas de ensino superior em universidades e centros educativos. Experiência profissional em diferentes cargos de liderança na educação, como direção de investigação e pós-graduação, bem como direção de projetos de transformação educativa: mudança de cultura organizacional, gestão de talentos, formação e identidade docente e conceção de metodologias e recursos para o ensino e a aprendizagem. Foi vice-reitora de Ensino e Aprendizagem na Universidade Camilo José Cela, Instituição Educativa SEK e, além da experiência em ensino superior universitário público e privado, conta com mais de 15 anos como membro do corpo docente do Ensino Secundário, Bacharelato e Formação Profissional do Conselho de Educação da Comunidade de Madrid. Atualmente, é membro do grupo de investigação Aplicações da Arte na Integração Social: Arte, Terapia e Educação Artística para a Inclusão da Faculdade de Educação e Centro de Formação e Docência da Universidade Complutense de Madrid. Assim como do EduSoC Lab - Educação, Sociedade e Cultura (Think Tank).

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PORTADA_VOLUMEN 18, NÚMERO 36

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Publicado

2025-10-22

Como Citar

Carrascal Domínguez, S. (2025). O Design Universal para a Aprendizagem como estrutura pedagógica para abordar a diversidade dos alunos. Revista De Estilos De Aprendizagem, 18(36), 1–5. https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.8581

Edição

Vol. 18 N.º 36 (2025): Desenho Universal para a Aprendizagem como medida de atenção à diversidade

Secção

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