Reflexos Autênticos. Intervenção artística para a autopercepção corporal em contextos inclusivos
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8535Palavras-chave:
autopercepción corporal, intervención, diversidad funcional, arte, bienestarResumo
A autopercepção corporal, entendida como a maneira como as pessoas percebem, sentem e se relacionam com o próprio corpo, constitui um aspeto fundamental do bem-estar físico e emocional do ser humano. Este artigo apresenta a concepção e implementação do «Reflejos Auténticos» (Reflexos Autênticos), um programa de intervenção artística orientado para fortalecer a autopercepção corporal em contextos inclusivos. A experiência foi aplicada a 100 estudantes universitários dos cursos de Educação. O programa foi realizado por meio de módulos temáticos que integram a imagem corporal, a consciência emocional e a influência social. O seu enfoque é direcionado tanto à população neurotípica quanto a grupos minoritários, como a diversidade funcional, promovendo um sistema de educação em igualdade. Os resultados iniciais mostraram um baixo nível de consciência corporal e uma escassa integração de estratégias de autorregulação emocional. Após a intervenção, verificou-se um aumento da consciência corporal, uma maior fluidez na expressão emocional e
Downloads
Referências
Canting, L.O. (2022). El cuerpo según la filosofía de Platón. Diálogos, 53(110), 33–52. https://revistas.upr.edu/index.php/dialogos/article/view/19652
Casanova-Molina, G. (2023). Aproximaciones teóricas desde la comprensión del cuerpo como construcción socio-cultural hasta la experiencia del cuerpo sujeto. Rumbos TS, 18(30), 135-150. https://dx.doi.org/10.51188/rrts.num30.751
Cash, T.F. y Pruzinsky, T. (2002). Body image: A handbook of theory, research, and clinical practice. Nueva York: Guilford Press.
Cortés, L. y Grinspun, N. (2023). Percepción de la corporeización de las emociones, según profesores/as que imparten la asignatura de Artes Visuales en Santiago de Chile. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(48), 65-83. https://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.004
García-Rodríguez, Y., De las Heras, R. y Espada, M. (2021). Educación física y enseñanzas artísticas: estilos de enseñanza, metodologías, estrategias y propuestas innovadoras. Revista De Estilos De Aprendizaje, 14(28), 1–3. https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.4059
González de la Torre, Y. y Jiménez Mora, J. (2023). Autopercepción de estudiantes de bachillerato como lectores y escritores. Cuadernos de Investigación Educativa, 14(2), 212-224. .https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.2.3456
Herrera, A.M., Riesco, L.R. y Vivas, S. (2021). Diversidad Funcional Visual E Imagen Corporal: Una Revisión Bibliográfica. Psicología siglo XXI: una mirada amplia e integradora, 1, 290-302. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv282jgbw.23
Herrera, G.O. y Zazueta, A.G. (2024). Factores desencadenantes de una percepción errónea de obesidad, baja autoestima y consumo de tabaco-alcohol. RECIE FEC-UAS Revista de educación y cuidado integral en enfermería Facultad Enfermería Culiacán, 1, 27-34. https://revistas.uas.edu.mx/index.php/RECIE/article/view/642
Jiménez-Flores, P., Jiménez-Cruz, A. y Bacardí, M. (2017). Insatisfacción con la imagen corporal en niños y adolescentes: revisión sistemática. Nutrición Hospitalaria, 34(2), 479-489. https://dx.doi.org/10.20960/nh.455
Liang, T., Morón, M., y Sanahuja, J. M. (2023). Art and heritage culture: A high-quality inclusive educational experience in one public school in Barcelona. European Journal of Education and Pedagogy, 4(3), 45–58. https://doi.org/10.24018/ejedu.2023.4.6.778
López-Silva, P., y Otaíza-Morales, M. (2023). Constructivismo y fenomenología existencialista: dos momentos en la epistemología posracionalista. Cinta de moebio, 76, 24-36. https://dx.doi.org/10.4067/s0717-554x2023000100024
Mampaso, J., Alonso, M. y Hernández, A. (2020). Autopercepción de la experiencia de aprendizaje en el entorno virtual en jóvenes universitarios con discapacidad intelectual. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 140–156. https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2243
Mampaso, J., López-Riobóo, E. y García-Pérez, M. (2022). Creatividad como medida cognitiva en jóvenes con discapacidad intelectual. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(Especial), 35–46. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4676
Molina, E. (2021). El cuerpo y la idea de sujeto encarnado en la fenomenología de la percepción de Merleau-Ponty. Tábano, 18, 55-72. https://doi.org/10.46553/tab.18.2021.p55-72 .
Petri, T. (2018). Aquinas and the Theology of the Body. The Thomistic Foundations of John Paul II 's Anthropology. The Catholic University of America Press.
Pulido Guerrero, E., Redondo Marín, M., Lora Carrillo, L. y Jiménez Ruiz, L. (2023). Medición del Autoconcepto: Una Revisión. Psykhe (Santiago), 32(1), 113-128. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.2020.22389
Ricci, G. (2023). Descartes y su física: cuerpo y divinidad. Andamios, 20(51), 355-370. https://doi.org/10.29092/uacm.v20i51.1010
Rodríguez-López, J. (2023). Teoría del cuerpo humano en Aristóteles. Su biología y filosofía tal como aparece en de Partibus Animalium, Citius, Altius, Fortius, 16(1), 33-51. https://doi.org/10.15366/citius2023.16.1.002
Thayer, F. y Bloomfield, B.S. (2021). An evaluation of a developmental individual differences relationship-based (DIR®)- creative arts therapies program for children with autism. The Arts in Psychotherapy, 73, 101-110. https://doi.org/10.1016/j.aip.2020.101752
Valverde, A., González-Palomares, A., y Prieto, J. (2024). Autoconcepto físico y satisfacción corporal de los adolescentes con relación a la Educación Física escolar: revisión sistemática. Retos, 51, 348–355. https://doi.org/10.47197/retos.v51.100378
Villamarín, E. (2023). Del cuerpo digital al cuerpo posthumano. La imagen corporal en la era digital, en la generación virtual y en el concepto posthumano. Arte, Individuo y Sociedad, 35(3), 925-942. https://doi.org/10.5209/aris.85425
Wingert, V. D., y Martins, J. F. (2022). Henri Wallon, um Psicomotricista esquecido das Escolas?. Argumentos Pró-Educação, 7, 1-20. https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e767
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Ao submeter o original, o(s) autor(es) declara(m) ter conhecimento e aceitar, na íntegra, a política de privacidade, bem como os direitos de autor da Revista Estilos de Aprendizagem.
A Revista Estilos de Aprendizaje oferece acesso livre e gratuito ao seu conteúdo, a fim de levar a investigação científica aos seus leitores e à sociedade em geral. Todo o conteúdo digital é de acesso livre e gratuito e é publicado sob uma licença Creative Commons:

A cessão de direitos é feita sob a licença Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
The Learning Styles Magazine é uma revista de acesso aberto. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não lhe dá direito a qualquer remuneração. Da mesma forma, tanto para os autores como para os leitores, a revista é gratuita Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
Com Esta licença permite a reprodução e divulgação do conteúdo da revista para transmissão educativa, social e de conhecimento, sem fins lucrativos e desde que não sejam modificados, citando a origem e a autoria. A licença concedida à Revista Estilos de Aprendizaje permite a cópia e distribuição do conteúdo da revista, desde que a autoria da obra seja reconhecida, especificando correctamente o autor e a entidade editora. A obra não pode ser utilizada para fins comerciais, nem pode ser alterada, transformada ou gerada a partir desta obra. A publicação de artigos ou resenhas na Revista não dá direito a qualquer remuneração.
A Revista Estilos de Aprendizagem convida o autor/autores a aumentar a visibilidade e o âmbito dos seus artigos publicados através da sua redifusão em:
- Espaços Web e redes pessoais, bem como em reuniões e fóruns científicos
- Arquivos institucionais abertos em Universidades, repositórios educacionais e Centros de Investigação
- Redes académicas e científicas (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)
Todos estes espaços e publicações devem incluir todos os dados bibliográficos da publicação.















