El Diseño Universal de Aprendizaje en Educación Infantil ¿Un mito o una realidad? Percepción de los docentes
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7842Palabras clave:
docentes, Educación Infantil, Inclusión, MetodologíaResumen
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) ha irrumpido en las aulas como un nuevo enfoque inclusivo basado en la flexibilidad y accesibilidad de la enseñanza. Este resulta especialmente relevante para la etapa de Educación Infantil ante la variedad de ritmos de aprendizaje fruto de una maduración heterogénea. No obstante, para su correcta implementación resulta vital asegurar la presencia de un claustro que tenga conocimiento y sepa aplicar esta metodología. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo evaluativo-descriptivo que tiene la finalidad de conocer la percepción de los docentes de Educación Infantil al respecto del DUA y la inferencia de la edad, los años de experiencia y estar en ejercicio o no. Se contó con una muestra total de 108 docentes de Educación Infantil de la Región de Murcia que cumplimentaron un cuestionario de 26 ítems en escala Likert, la información fue analizada por medio del programa estadístico SPSS. Los resultados muestran una opinión positiva generalizada de los docentes e identifican que aquellos con menos edad y trayectoria valoran mejor el DUA. En conclusión, se establece la formación inicial y continuada como un elemento clave para la determinación y efectividad de estas prácticas inclusivas.
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