O Design Universal de Aprendizagem na Educação Infantil: mito ou realidade? Percepção dos professores
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7842Palavras-chave:
Docentes, Educación Infantil, Inclusión, MetodologíaResumo
O Design Universal de Aprendizagem (DUA) surgiu nas salas de aula como uma nova abordagem inclusiva baseada na flexibilidade e acessibilidade do ensino. Isso é especialmente relevante para a etapa da Educação Infantil, dada a variedade de ritmos de aprendizagem resultantes de um amadurecimento heterogéneo. No entanto, para a sua correta implementação, é vital garantir a presença de um corpo docente que tenha conhecimento e saiba aplicar esta metodologia. Para tal, foi realizado um estudo quantitativo avaliativo-descritivo com o objetivo de conhecer a perceção dos professores da Educação Infantil em relação ao DUA e a inferência da idade, dos anos de experiência e do facto de estarem ou não em exercício. Contou-se com uma amostra total de 108 professores de Educação Infantil da Região de Múrcia que preencheram um questionário de 26 itens em escala Likert, sendo a informação analisada através do programa estatístico SPSS. Os resultados mostram uma opinião positiva generalizada dos professores e identificam que aqueles com menos idade e trajetória valorizam melhor o DUA. Em conclusão, estabelece-se a formação inicial e contínua como um elemento-chave para a determinação e eficácia destas práticas inclusivas.
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