La codocencia como metodología integradora y motivadora en el aula de Educación Infantil y Educación Primaria

Raúl Monge Bartolomé; David Ruiz-Hidalgo

doi:10.55777/rea.v19i38.7617

Autores

Raúl Monge Bartolomé Universidad de Burgos, España https://orcid.org/0009-0003-6221-7803
David Ruiz-Hidalgo Universidad de Burgos, España https://orcid.org/0000-0002-7827-4357

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v19i38.7617

Palavras-chave:

Codocencia, Aprendizaje Basado en Proyectos, Educación Infantil, Educación Primaria, Inclusión

Resumo

In recent decades, education has undergone significant changes to adapt to the demands of a constantly evolving society. These challenges have driven the adoption of innovative methodologies, such as co-teaching, which aims to foster inclusion and enhance teaching and learning processes. However, in many cases, its implementation has been improvised or poorly structured, limiting its potential impact.

The integration of co-teaching with approaches like Project-Based Learning (PBL) and Universal Design for Learning (UDL) offers an opportunity to personalize instruction and ensure accessibility and equity in the classroom. These methodologies promote collaboration among teachers and active student engagement, though research on their combined effects remains limited. This study seeks to examine the impact of co-teaching combined with PBL in Preschool and Primary Education classrooms. It explores their contributions to educational inclusion, collaborative learning, and teacher professional development, as well as their effects on students' academic performance.

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Biografias Autor

Raúl Monge Bartolomé, Universidad de Burgos, España

Docente ligado à Universidade de Burgos (Espanha). Titular de um diploma de Professor de Educação Musical e de Educação Infantil, e de um mestrado em Inovação e Investigação Educativas pela Universidade de Burgos. Possui uma sólida experiência docente como professor de música, tutor na Educação Infantil e tutor no Ensino Básico bilingue. Desempenhou funções de coordenação de projetos educativos relacionados com a implementação de metodologias ativas. Experiência como diretor nos níveis de Educação Infantil e do Ensino Básico. A sua trajetória profissional e académica centra-se na melhoria dos processos de ensino-aprendizagem através do uso de metodologias ativas, da aprendizagem significativa e da inovação pedagógica em contextos escolares. As suas principais linhas de interesse de investigação incluem a didática da música, a educação bilingue e o desenvolvimento de práticas docentes inovadoras orientadas para fomentar a participação ativa dos alunos e a melhoria da qualidade educativa.

David Ruiz-Hidalgo, Universidad de Burgos, España

Doutor em Educação (Didática das Línguas e menção de excelência) e Mestre em Inovação e Investigação Educativas pela Universidade de Burgos (Espanha). Titular de um diploma de Formador de Línguas Estrangeiras (Inglês) e de Educação Infantil. Atualmente, é professor do Departamento de Didácticas Específicas da Faculdade de Educação de Burgos e coordenador do Estágio Prático do Curso de Licenciatura em Ensino Primário. Possui uma vasta experiência docente nos níveis de Educação Infantil, Ensino Primário e Ensino Secundário, tendo desempenhado funções como professor, professor bilingue e diretor de estabelecimento de ensino. A sua atividade de investigação desenvolve-se no âmbito da didática do inglês como língua estrangeira, com especial atenção à inovação na formação inicial de professores. Participou com inúmeras comunicações em congressos nacionais e internacionais e é autor de diversas publicações em revistas científicas especializadas, coautor de livros educativos e participa em projetos Erasmus+ na sua universidade.

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