La codocencia como metodología integradora y motivadora en el aula de Educación Infantil y Educación Primaria

Raúl Monge Bartolomé; David Ruiz-Hidalgo

doi:10.55777/rea.v19i38.7617

Authors

Raúl Monge Bartolomé Universidad de Burgos, España https://orcid.org/0009-0003-6221-7803
David Ruiz-Hidalgo Universidad de Burgos, España https://orcid.org/0000-0002-7827-4357

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v19i38.7617

Keywords:

Co-teaching, Project Based Learning, Preschool Education, Primary Education, Inclusion

Abstract

In recent decades, education has undergone significant changes to adapt to the demands of a constantly evolving society. These challenges have driven the adoption of innovative methodologies, such as co-teaching, which aims to foster inclusion and enhance teaching and learning processes. However, in many cases, its implementation has been improvised or poorly structured, limiting its potential impact. The integration of co-teaching with approaches like Project-Based Learning (PBL) and Universal Design for Learning (UDL) offers an opportunity to personalize instruction and ensure accessibility and equity in the classroom. These methodologies promote collaboration among teachers and active student engagement, though research on their combined effects remains limited. This study seeks to examine the impact of co-teaching combined with PBL in Preschool and Primary Education classrooms. It explores their contributions to educational inclusion, collaborative learning, and teacher professional development, as well as their effects on students' academic performance.

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Author Biographies

Raúl Monge Bartolomé, Universidad de Burgos, España

A lecturer affiliated with the University of Burgos (Spain). He holds a Diploma in Music Education and Early Years Education, and a Master’s degree in Educational Innovation and Research from the University of Burgos. He has extensive teaching experience as a music teacher, a tutor in Early Years Education and a tutor in bilingual Primary Education. He has coordinated educational projects related to the implementation of active teaching methodologies. Experience as a Headteacher in Early Years and Primary Education. His professional and academic career focuses on improving teaching and learning processes through the use of active methodologies, meaningful learning and pedagogical innovation in school settings. His main areas of research interest include music pedagogy, bilingual education and the development of innovative teaching practices aimed at fostering active student participation and improving educational quality.

David Ruiz-Hidalgo, Universidad de Burgos, España

PhD in Education (Language Teaching, with distinction) and a Master’s degree in Educational Innovation and Research from the University of Burgos (Spain). He holds diplomas in Teaching a Foreign Language (English) and Early Years Education. He is currently a lecturer in the Department of Specific Teaching Methods at the Faculty of Education in Burgos and coordinator of the teaching placement for the Bachelor’s Degree in Primary Education. He has extensive teaching experience across Early Years, Primary and Secondary Education, having worked as a teacher, a bilingual teacher and a headteacher. His research focuses on the teaching of English as a foreign language, with a particular emphasis on innovation in initial teacher training. He has presented numerous papers at national and international conferences, is the author of various articles in specialist academic journals, a co-author of educational books, and participates in Erasmus+ projects at his university.

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