Engagement y capital psicológico en docentes de Educación Secundaria

Nuria Camuñas Sánchez-Paulete; Macarena Donoso Gonzalez; João Viseu; Saul Neves de Jesus

doi:10.55777/rea.v17i34.7339

Autores

Nuria Camuñas Sánchez-Paulete Universidad Antonio de Nebrija, España https://orcid.org/0000-0002-7649-2924
Macarena Donoso Gonzalez Universidad Nacional de Educación a Distancia, España https://orcid.org/0000-0003-0662-2508
João Viseu Universidad de Évora, Portugal https://orcid.org/0000-0002-9817-7300
Saul Neves de Jesus Universidad del Algarve, Portugal https://orcid.org/0000-0003-2019-1011

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7339

Palavras-chave:

Engagement, Capital Psicológico Positivo, Autoeficacia, Esperanza, Optimismo, Resiliencia, Motivación docente

Resumo

Este artigo apresenta dados de um estudo que explorou o papel do capital psicológico como preditor do empenhamento entre professores do ensino secundário e superior. Foi utilizada uma amostra de 491 professores, constituída por 334 mulheres e 156 homens, com idades compreendidas entre os 21 e os 62 anos. Através da modelação de equações estruturais (PLS), tal como proposto nas hipóteses iniciais, foi encontrado um efeito positivo estatisticamente significativo das componentes do capital psicológico no empenhamento. Estes resultados corroboram a ideia de que as competências pessoais promovem o bem-estar dos professores, um fator importante para prevenir ou reduzir certas dificuldades psicossociais, como o burnout, frequentemente associado de forma negativa ao desempenho docente.

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Biografias Autor

Nuria Camuñas Sánchez-Paulete, Universidad Antonio de Nebrija, España

Doutoramento e licenciatura em Psicologia pela Universidade Complutense de Madrid. Vice-diretor da Faculdade de Línguas e Educação da Universidade de Nebrija e membro do grupo de investigação Cognição, Educação e Diferenças Individuais (CEDI). Docente em cursos de graduação e pós-graduação com mais de 20 anos de experiência. Autora de várias publicações, tem artigos em revistas com fator de impacto JCR (WOS). O número atual de citações no Google Scholar é de 351, com um índice de h=11 e um índice de i10=12.

Macarena Donoso Gonzalez, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España

Doutorada em Educação e Prémio Extraordinário pela Universidade de Sevilha. Foi investigadora FPU do Ministério da Educação, Cultura e Desporto no Departamento de Teoria e História da Educação e Pedagogia Social da Universidade de Sevilha e investigadora visitante em universidades da Europa e da América Latina. Atualmente, é professora no Departamento de Teoria da Educação e Pedagogia Social da Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). É membro do grupo de investigação consolidado da UCM “Cultura Cívica y Políticas Educativas”. As suas publicações mais recentes incidem sobre a antropologia e a filosofia da educação, bem como sobre o envolvimento e o stress dos professores.

João Viseu, Universidad de Évora, Portugal

Professor Auxiliar do Departamento de Psicologia da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade de Évora e investigador integrado do Centro de Investigação em Educação e Psicologia, também da Universidade de Évora (CIEP-UÉ). Tem dedicado a sua investigação à identificação dos mecanismos que conduzem ao bem-estar ocupacional e à criação de ambientes de trabalho saudáveis em diversos contextos profissionais.

Saul Neves de Jesus , Universidad del Algarve, Portugal

Professor Catedrático, Diretor do Curso de Doutoramento em Psicologia e Coordenador do Centro Universitário de Investigação em Psicologia (CUIP). É também o representante português na Stress, Trauma, Anxiety and Resilience Society (STAR) e Coordenador do Fórum Nacional de Psicologia. Foi Vice-Reitor da UAlg, Presidente do Conselho Diretivo, do Conselho Científico e do Conselho Pedagógico da FCHS, bem como Presidente do CIEO, Centro de Investigação classificado como “Muito Bom” pela FCT, tendo coordenado o grupo de investigação “Bem-Estar na sociedade”. Publicou mais de duas centenas de artigos científicos em revistas internacionais com revisão por pares e orientou mais de cinquenta teses de doutoramento. Recebeu vários prémios e distinções nacionais e internacionais, nomeadamente o “APP Career Award for Research in Psychology - 2019” e o “STAR Lifetime Career Award 2023”.

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