Atenção às necessidades e autorregulação através da Aprendizagem Cooperativa no Ensino Básico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7096

Palavras-chave:

Aprendizagem cooperativo, Autorregulación, Necesidades, Comunicación, Estilos de Aprendizagem

Resumo

O objetivo desta investigação é propor um modelo educativo inclusivo para atender à diversidade do alumnado no Ensino Básico, utilizando uma metodologia concreta para favorecer a autorregulação e melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Centra-se em como a aprendizagem cooperativa pode atender às necessidades dos alunos e promover a autorregulação, com foco na percepção do alumnado sobre as suas próprias habilidades para pensar, sentir e agir. A investigação foi realizada com 148 alunos do 1.º e 2.º anos do Ensino Básico, em dois grupos, um experimental e outro de controlo. Foi realizada uma intervenção educativa entre o Pré-teste e o Pós-teste, utilizando tarefas em grupo e períodos de reflexão. Durante essas tarefas, os alunos autorregularam a sua perceção sobre si mesmos. Os resultados mostram diferenças significativas entre o pré-teste e o pós-teste para o grupo experimental em termos de perceção sobre a interação e relação com os seus colegas. Essas mudanças podem ser atribuídas a uma atenção mais cognitiva no processo de ensino-aprendizagem. Também foram observadas diferenças significativas em dimensões cognitivas como reflexividade/impulsividade, modalidade sensorial ou responsabilidade. 

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Biografias Autor

María del Carmen Torres Carrero, Universidad de Castilla La Mancha, España

Doutoranda no programa de Doutorado em Educação, Artes e Humanidades da UCLM, com linha de investigação ligada ao Departamento de Pedagogia. Formada em Educação Primária com menção em Pedagogia Terapêutica e Mestre em Neuropedagogia, foi professora universitária e educadora infantil. Trabalhou em diversos contextos educativos, promovendo a inclusão e a aprendizagem significativa. A sua produção académica inclui artigos e capítulos de livros sobre autorregulação, aprendizagem cooperativa e inovação. Apresentou investigações em congressos nacionais e internacionais. Atualmente, desenvolve a sua tese de doutoramento, após uma estadia na Universidade Aberta de Lisboa.

Esther Ponce Blázquez, Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España

Doutora em Humanidades, Artes e Educação, Psicóloga Educacional e diretora do Centro de Psicologia Educarte há treze anos. Trabalhou nove anos como Educadora Familiar em serviços sociais e dez em programas de inserção social. Criou um método educativo próprio, refletido em ©Juegos de Madera Educarte, com manuais inspirados em Montessori e Waldorf. Desenvolveu materiais de autoavaliação e contos Movimento e Cor para uma aprendizagem consciente. Autora de publicações sobre educação, movimento pessoal e comunicação. Atualmente é professora associada na Faculdade de Educação da Universidade de Castilla-La Mancha.

Francisco Javier ´Sánchez Verdejo, Universidad de Castilla-La Mancha, UCLM, España

Doutor em Filologia Inglesa pela UCLM,
tendo obtido «Sobresaliente Cum Laude» por unanimidade. Em 2009, obteve uma
bolsa para uma estadia no St. Joseph's College (Dublin). Em 2014, foi selecionado para participar no Programa Pestalozzi do Conselho da Europa. É acreditado como Professor Titular pela ANECA. Foi convidado pelo Parlamento Europeu na qualidade de perito nacional. Em 2020, foi nomeado Professor Honorário pela Catholic University of New Spain. Em 2022, foi eleito Membro do Conselho da Fundação Europeia «Jean Monnet pour l’Europe». Em 2024, foi premiado internacionalmente com o Exemplary leader award; for his Leadership skill, achievements and Innovation in Teaching.

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PORTADA_VOLUMEN 18, NÚMERO 36

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Publicado

2025-10-22

Como Citar

Torres Carrero, M. del C., Ponce Blázquez, E., & ´Sánchez Verdejo, F. J. (2025). Atenção às necessidades e autorregulação através da Aprendizagem Cooperativa no Ensino Básico. Revista De Estilos De Aprendizagem, 18(36), 176–190. https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7096

Edição

Vol. 18 N.º 36 (2025): Desenho Universal para a Aprendizagem como medida de atenção à diversidade

Secção

ARTIGOS DE PESQUISA CIENTÍFICA ABERTA

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