Evitar a desatenção na aula e incentivar a curiosidade: os desafios das “equipas provocadoras”.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7058

Palavras-chave:

Trabajo colaborativo, Competencias transversales, Atención, Curiosidad, Aprendizagem autoregulado

Resumo

Esta contribuição apresenta os resultados de um projeto de inovação levado a cabo em salas de aula universitárias sob o título “Equipas provocadoras”. Os objectivos do trabalho foram sensibilizar os alunos para a importância e a capacidade de atenção para a aprendizagem e para a vida, bem como estabelecer dinâmicas constantes de procura de conhecimento e de promoção da curiosidade como pilares fundamentais para gerar um clima de aprendizagem baseado na cooperação e na responsabilidade dos alunos, com uma base ramificada. As atitudes dos alunos face às competências abordadas foram consultadas através de um pré-teste e, através de um pós-teste, as suas avaliações do projeto e dos resultados da aprendizagem. Foi concebida uma ficha de trabalho e de avaliação para as equipas. O projeto foi aplicado a 55 alunos do primeiro ano de licenciatura da Universidade de São Jorge no atual ano letivo de 2023-2024. Participaram as disciplinas de “Língua Espanhola e Comunicação” e “Fundamentos de Bioquímica e Biologia Molecular”. Os resultados obtidos demonstraram que o projeto teve um impacto positivo significativo na aprendizagem dos alunos e no desenvolvimento das disciplinas, bem como o facto de as competências abordadas serem também essenciais a nível universitário.

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Biografias Autor

Manuela Catalá Pérez, Universidad San Jorge, España

Doutorada em Filologia Hispânica (língua espanhola) e Diploma de Estudos Avançados em Sociologia pela Universidade de Saragoça. Foi professora associada na Universidade de Saragoça, na Faculdade de Filosofia e Letras, Departamento de Linguística Geral e Hispânica. Desde 2007, é professora na Faculdade de Comunicação e Ciências Sociais da Universidade de São Jorge. A sua linha de investigação centra-se na descrição do uso da língua espanhola nos meios de comunicação social e nos meios académicos, na produção dos jovens, com especial atenção à inovação lexical, ao espanhol como língua estrangeira e à análise do discurso a partir da pragmática e da semiótica. É autora, como coordenadora, dos livros “Miradas y voces de la inmigración”, “Publicidad 360ª”, bem como de diferentes colaborações em obras colectivas centradas nas suas linhas de investigação. Publicou numerosos artigos sobre aspectos linguísticos e pragmáticos, semióticos e de análise do discurso em obras especializadas e revistas científicas. Participou em conferências nacionais e internacionais sobre língua espanhola, linguística geral e semiótica. Desempenhou vários cargos de gestão universitária na Universidade de São Jorge (diretora de Relações Internacionais da Universidade de São Jorge, coordenadora de licenciatura e chefe de estudos da Faculdade de Comunicação e Ciências Sociais, entre outros). 

Laura Botello-Morte, Universidad San Jorge, España

Licenciada em Bioquímica (2007), Mestre em Biologia Molecular e Celular (2008) e Doutorada em Bioquímica e Biologia Molecular e Celular (2014) pela Universidade de Zaragoza. A sua linha de investigação centra-se na Microbiologia Molecular. Tem mais de 15 anos de experiência laboratorial. Trabalhou com agentes patogénicos alimentares como a Listeria monocytogenes, com a microbiota intestinal humana e murina, ou com microrganismos fermentadores em produtos lácteos, entre outros. Trabalhou em diferentes instituições públicas e privadas, tanto nacionais como internacionais, como a Universidade de Saragoça, o Centro Nacional de Biotecnologia (CNB-CSIC), o Instituto de Investigação Sanitária de Aragão (IIS Aragão) ou o Institut des Sciences Analytiques et de Physico-Chimie pour l'Environnement et les Matériaux (IPREM, Pau, França). Foi beneficiária de contratos competitivos de Formação de Professores Universitários, contratos Juan de la Cierva e outros contratos associados a projectos. É autora de numerosas publicações internacionais em revistas científicas de grande impacto, a maioria das quais posicionadas no primeiro quartil e mesmo no primeiro decil da sua categoria. Tem participado em congressos nacionais e internacionais de bioquímica e microbiologia molecular, com comunicações convidadas, comunicações orais e posters. Participou também em vários projectos de I+D+i financiados em concursos de administrações ou entidades públicas e privadas. Atualmente, é docente e investigador na Universidade de San Jorge, onde lecciona Bioquímica, Biologia Celular, Microbiologia, Parasitologia e Fisiologia nos cursos de Farmácia, Biomedicina, Engenharia Biomédica e Bioinformática, tanto a nível teórico como prático.

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Portada_Volumen 17, Número 34

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Publicado

2025-04-08

Como Citar

Manuela Catalá Pérez, & Laura Botello-Morte. (2025). Evitar a desatenção na aula e incentivar a curiosidade: os desafios das “equipas provocadoras”. Revista De Estilos De Aprendizagem, 17(34), 116–127. https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7058

Edição

Vol. 17 N.º 34 (2024): Ensinar a inovação em contextos educativos. Metodologias, espaços e estilos de aprendizagem

Secção

ARTÍTULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA (Volumen 17, Número 34)

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