Evitando la falta de atención en clase y fomentando la curiosidad: los retos de los “equipos provocadores”

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7058

Palabras clave:

Aprendizaje autorregulado, Trabajo cooperativo, Competencias transversales, Atención, Curiosidad

Resumen

Esta contribución arroja los resultados de un proyecto de innovación llevado a cabo en aulas universitarias bajo el título “Equipos provocadores”. Se plantearon como objetivos del trabajo que los alumnos fueran conscientes de la importancia y habilidad de la atención para el aprendizaje y para la vida, así como establecer dinámicas constantes de búsqueda del conocimiento y fomento de la curiosidad como pilares fundamentales para generar un clima de aprendizaje basado en la cooperación y la responsabilidad de los alumnos, con base ramificada. Se consultaron, mediante un pre-test, las actitudes de los estudiantes ante las competencias tratadas y, mediante un post-test, sus valoraciones sobre el proyecto y resultados de aprendizaje. Se diseñó una ficha de trabajo y evaluación de los equipos. El proyecto se ha aplicado a 55 alumnos de 1º de grado en la Universidad San Jorge en el presente curso académico 2023-2024. Han participado las materias “Lengua española y comunicación” y “Fundamentos de Bioquímica y Biología Molecular”. Los resultados obtenidos han mostrado que el proyecto ha tenido un importante impacto positivo para el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de las materias, así como que los contenidos competenciales abordados son indispensables, también, en la etapa universitaria.

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Biografía del autor/a

Manuela Catalá Pérez, Universidad San Jorge, España

Doctora en Filología Hispánica (área de lengua española) y diploma de estudios avanzados en Sociología por la Universidad de Zaragoza. Ha sido profesora asociada en la Universidad de Zaragoza, en la Facultad de Filosofía y Letras, departamento de Lingüística General e Hispánica. Es, desde 2007, profesora de la Facultad de Comunicación y CC.SS. de la Universidad San Jorge. Su línea de investigación está centrada en la descripción del uso de la lengua española en soportes mediáticos y académicos, en la producción de los jóvenes, con especial atención a la innovación léxica, el español como lengua extranjera y el análisis del discurso desde la pragmática y la semiótica. Es autora, en calidad de coordinadora, de los libros “Miradas y voces de la inmigración”, “Publicidad 360ª”, así como de diferentes colaboraciones en obras colectivas centradas en sus líneas de investigación. Ha publicado numerosos artículos sobre aspectos lingüísticos y de análisis pragmático, semiótico y del discurso en obras especializadas y en revistas científicas. Ha participado en congresos nacionales e internacionales sobre lengua española, lingüística general y semiótica. Ha ocupado diferentes puestos en la gestión universitaria de la Universidad San Jorge (directora de Relaciones Internacionales de la Universidad San Jorge, coordinadora de grado y jefa de estudios de la Facultad de Comunicación y CC.SS., entre otros). 

Laura Botello-Morte, Universidad San Jorge, España

Licenciada en Bioquímica (2007), Máster en Biología Molecular y Celular (2008) y Doctora en Bioquímica y Biología Molecular y Celular (2014) por la Universidad de Zaragoza. Su línea de investigación está centrada en la Microbiología Molecular. Cuenta con más de 15 años de experiencia en el laboratorio. He trabajado con patógenos alimentarios como Listeria monocytogenes, con la microbiota intestinal humana y murina, o con microorganismos fermentadores en productos lácteos, entre otros. Ha trabajado en diferentes instituciones públicas y privadas, tanto nacionales como internacionales, como la Universidad de Zaragoza, el Centro Nacional de Biotecnología (CNB-CSIC), Instituto de Investigación Sanitaria de Aragón (IIS Aragón) o Institut des Sciences Analytiques et de Physico-Chimie pour l'Environnement et les Matériaux (IPREM, Pau, Francia). He sido beneficiaria de contratos competitivos de Formación de Profesorado Universitario, contratos Juan de la Cierva y de otros contratos asociados a proyectos. Es autora de numerosas publicaciones internacionales en revistas científicas especializadas de alto impacto, la mayoría posicionadas en el primer cuartil e, incluso, primer decil de su categoría. He participado en congresos nacionales e internacionales sobre bioquímica y microbiología molecular, con ponencias invitadas, comunicaciones orales y en formato póster. También ha participado en varios proyectos de I+D+i financiados en convocatorias competitivas de administraciones o entidades públicas y privadas. Actualmente, es Personal Docente e Investigador de la Universidad San Jorge, donde imparto Bioquímica, Biología Celular, Microbiología, Parasitología y Fisiología en Grados de Farmacia, Biomedicina, Ingeniería Biomédica y Bioinformática, a nivel teórico y práctico.

 

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Portada_Volumen 17, Número 34

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Publicado

2025-04-08

Cómo citar

Manuela Catalá Pérez, & Laura Botello-Morte. (2025). Evitando la falta de atención en clase y fomentando la curiosidad: los retos de los “equipos provocadores” . Revista De Estilos De Aprendizaje, 17(34), 116–127. https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7058

Número

Vol. 17 Núm. 34 (2024): Innovación docente en contextos educativos. Metodologías, espacios y estilos de aprendizaje

Sección

ARTÍTULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA (Volumen 17, Número 34)

Licencia

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