Cyberbullying em Portugal. Um estudo de âmbito e as percepções dos professores portugueses

Luis Filipe Coutinho; Ana Maria Tomás Almeida; José Alberto Lescastre

doi:10.55777/rea.v17i33.5305

Autores

Luis Filipe Coutinho Universidade do Minho, Portugal https://orcid.org/0000-0001-6210-4962
Ana Maria Tomás Almeida Universidad de Minho, Portugal
José Alberto Lescastre Universidade do Minho, Portugal https://orcid.org/0000-0002-7884-5957

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i33.5305

Palavras-chave:

Cyberbullying, Scoping Study, Portugal

Resumo

Durante o período de pandemia global do COVID-19, o cyberbullying cresceu exponencialmente, pois os alunos trabalhavam essencialmente online. Fizemos um scoping study para perceber o estado da arte referente às publicações académicas em língua portuguesa relacionadas com o cyberbullying em Portugal. Identificamos 316 artigos na base de dados RCAAP relacionados ao tema e, após os critérios de inclusão e exclusão, 13 artigos foram analisados em profundidade. As conclusões sugerem que o cyberbullying tem efeitos mais nocivos do que o bullying tradicional; a necessidade de formação para os professores e também a importância de projetos de intervenção para informar a comunidade – professores, alunos e pais – sobre como evitar comportamentos que potencializem o cyberbullying. Paralelamente, os dados de um inquérito por questionário aplicado a 96 professores permitiram validar os dados obtidos

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Biografias Autor

Luis Filipe Coutinho, Universidade do Minho, Portugal

Doutorando em Ciências da Educação, com especialização em Tecnologia Educativa na Universidade do Minho, é também investigadora do Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho.

Ana Maria Tomás Almeida, Universidad de Minho, Portugal

Doutoramento, 1997. Área do curso: Estudos da Criança, atribuído pela Universidade do Minho. Diplomada em 1988 em Psicologia da Educação pela Universidade do Minho e Licenciada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa. Atualmente é Professora Associada do Departamento de Psicologia da Educação e Educação Especial da Universidade do Minho.

José Alberto Lescastre, Universidade do Minho, Portugal

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade do Minho, Portugal. As suas habilitações académicas incluem uma licenciatura em Literacia Visual (1991), um mestrado em Tecnologia Educativa (2002), um doutoramento em Tecnologia Educativa (2009) e um pós-doutoramento em Tecnologia Educativa (2019).

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