Inteligências múltiplas e educação integral na Universidade Adventista da Bolívia
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i30.4672Palavras-chave:
Educaçao Integral, Inteligencia múltiple, TIC, Ensino e AprendizagemResumo
O objectivo deste artigo é analisar o nível de inteligências múltiplas nos estudantes da Universidade Adventista da Bolívia 2021. O trabalho é baseado na Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner (1983, 2015) e relaciona-o com a educação integral de White (2012/1903). A investigação oferece uma abordagem quantitativa, não-experimental, transversal e descritiva. A amostra consiste em 293 participantes de uma população de 424, (153 fêmeas e 140 machos). A informação foi recolhida utilizando um questionário online de nível de Inteligências Múltiplas com um excelente nível de fiabilidade (α=0,913). Os resultados alcançados mostram que os estudantes possuem todas as oito inteligências múltiplas em diferentes graus. A inteligência corporal-cinestésica atingiu a percentagem mais alta (77%), enquanto a inteligência lógico-matemática atingiu a mais baixa (64%). Em conclusão, é necessário aprofundar o nosso conhecimento das múltiplas inteligências que podem favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes universitários.
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