"Signing to Childhood": uma metodologia inclusiva na educação da primeira infância.
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i29.4023Palavras-chave:
Educação inclusiva, Bilinguismo, Assinatura; Infância, Infância, Metodologia, Sala de aulaResumo
Este estudo mostra a validação de uma metodologia bilingue de linguagem oral/ linguagem gestual espanhola, proposta no programa de formação "Assinar à Infância", avaliando a sua implementação em salas de aula ordinárias do primeiro ciclo de educação infantil, com o objectivo de tornar estas salas de aula inclusivas. Foram avaliados vinte e oito participantes de duas salas de aula de educação infantil, com idades entre os 20 e 36 meses. A intervenção durou sete meses e a avaliação baseou-se em três eixos fundamentais: a equipa educativa, as crianças e as famílias dos participantes. Os instrumentos de avaliação foram desenvolvidos ad hoc, utilizando uma rubrica, um questionário para as famílias e duas folhas de avaliação (inicial e final), adaptadas ao tipo de metodologia, à sua implementação e desenvolvimento. Os resultados mostraram que o uso de sinais na sala de aula facilita a comunicação e interacção das crianças, favorecendo a resolução de conflitos e produzindo novas aprendizagens sobre bilinguismo. Além disso, foi mostrada uma extrapolação da utilização de sinais fora da sala de aula, em contextos familiares e não educativos. Estes resultados confirmam a eficiência metodológica e as possibilidades de multiplicação exponencial de realidades inclusivas.
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