Formação de professores a distância: análise da legislação e da estrutura no contexto brasileiro e português

Gleice Assunção da Silva; Daniela Melaré Vieira Barros; Daniela Karine Ramos

doi:10.55777/rea.v1i1.3448

Autores

Gleice Assunção da Silva Universidade Federal de Santa Catarina
Daniela Melaré Vieira Barros Universidade Aberta de Lisboa
Daniela Karine Ramos https://orcid.org/0000-0001-9833-310X

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v1i1.3448

Palavras-chave:

formação de professores, educação a distância, legislação, formação de professores a distância

Resumo

Este trabalho analisa a formação de professores em modalidades remotas nos últimos anos no contexto brasileiro e português. Para isso, foi realizada uma pesquisa documental com abordagem qualitativa. Salienta-se, neste estudo, que nenhum contexto português para a formação inicial de professores é realizado nas chamadas escolas de ensino superior apenas na modalidade presencial, diferente do contexto brasileiro que oferece dois cursos de Pedagogia e licenciaturas em diferentes. áreas do conhecimento tanto face a face com a distância. Essas diferenças de formação podem ser observadas a partir do histórico de formação dos professores e da legislação vigente. Os resultados e análises do panorama atual sobre as duas realidades investigadas, indicam que,

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Biografia Autor

Gleice Assunção da Silva, Universidade Federal de Santa Catarina

Gleice Assunção da Silva. Pedagoga. Mestre e Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Santa Catarina. Membro dos Grupos de Pesquisa EDUMÍDIA/UFSC/CNPq e LEMTES/Fiocruz.

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