Los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en estudiantes del colegio Francisco de Paula Santander

YEIDIS ESPINOSA; FRANKLIN  MARTINEZ ARCIA; PEDRO  FALCO GONZALEZ

doi:10.55777/rea.v14i28.2848

Autores

YEIDIS ESPINOSA DOCENTE INVESTIGADOR https://orcid.org/0000-0003-3427-060X
FRANKLIN MARTINEZ ARCIA Docente e Investigador (Colombia) https://orcid.org/0000-0001-9706-6820
PEDRO FALCO GONZALEZ Docente e Investigador (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.2848

Palavras-chave:

Estilos de Aprendizaje, Inteligencias Múltiples, Preferencias, Convergencias.

Resumo

O objectivo deste trabalho é diagnosticar múltiplas inteligências e estilos de aprendizagem. Além disso, para analisar as abordagens de ambos os modelos a partir de alguns dos seus componentes: estilo activo e inteligência cinestésico-corporal, estilo reflexivo e inteligência linguística e estilo teórico e inteligência lógico-matemática. O estudo foi realizado com alunos do 8º, 9º e 10º anos de uma escola secundária. Foi utilizado um desenho de investigação não experimental, transversal, descritivo e correlacional. Os resultados mostraram que não existem diferenças substanciais nos estilos de aprendizagem dos grupos, e as inteligências múltiplas mostraram uma tendência para o nível médio-alto em quase todas as inteligências nestas mesmas comparações. As correlações ilustram uma relação estatisticamente significativa entre o estilo reflexivo e a inteligência linguística, bem como entre o estilo teórico e a inteligência lógico-matemática. A inexistência de uma relação estatisticamente significativa entre o estilo activo e a inteligência cinestésico-corporal é relevante.

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