Los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en estudiantes del colegio Francisco de Paula Santander

YEIDIS ESPINOSA; FRANKLIN  MARTINEZ ARCIA; PEDRO  FALCO GONZALEZ

doi:10.55777/rea.v14i28.2848

Authors

YEIDIS ESPINOSA DOCENTE INVESTIGADOR https://orcid.org/0000-0003-3427-060X
FRANKLIN MARTINEZ ARCIA Docente e Investigador (Colombia) https://orcid.org/0000-0001-9706-6820
PEDRO FALCO GONZALEZ Docente e Investigador (Colombia)

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.2848

Keywords:

learning styles, Multiple intelligences, Preferences, Convergences.

Abstract

The purpose of this work is to diagnose multiple intelligences and learning styles. In addition, analyze the approaches that both models have from some of their components: active style and body-kinesthetic intelligence, reflective style and linguistic intelligence and theoretical style and logical-mathematical intelligence. The study was carried out with 8th, 9th and 10th grade students from a secondary school. A non-experimental, cross-sectional, descriptive and correlational research design was carried out. The results showed that there are no substantial differences in the learning styles of the groups, likewise the multiple intelligences presented a trend at the medium-high level in almost all the intelligences in these same comparisons. The correlations illustrate a statistically significant relationship between reflective style and linguistic intelligence, in the same way, between theoretical style and logical-mathematical intelligence. The non-existence of a statistically significant relationship between active style and body-kinesthetic intelligence is relevant.

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