O que significa ser surdo na escola? Reflexões sobre a educação inclusiva e bilingue do corpus CORALSE
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14i27.2819Palavras-chave:
linguagem gestual, Educação Bilingue, Inclusão, Educação em igualdade, Colectivo de SurdosResumo
Apesar de a UNESCO ter defendido a necessidade de uma educação inclusiva baseada no direito a uma educação de qualidade e igualitária, as escolas comuns em Espanha estão longe de ser consideradas escolas inclusivas. No caso da população surda, a inclusão educacional passa pelo reconhecimento das línguas gestuais e pela assunção de um modelo bilingue-bicultural. Partindo deste conceito de inclusão, analisaremos, em primeiro lugar, a situação da educação inclusiva na Europa e, em detalhe, em Espanha; em segundo lugar, caracterizaremos a educação bilingue e o papel da LSE na educação das pessoas surdas. Finalmente utilizaremos as respostas a duas perguntas do CORALSE corpus - "Como é que uma escola para surdos difere de uma escola de integração?"; "Como é que ser surdo o tem afectado a nível escolar, laboral e social?" - para responder à pergunta que intitula esta obra. O nosso objectivo final é analisar, a partir de uma concepção de método misto, a percepção que os signatários surdos têm da educação dos surdos através da sua experiência pessoal e da sua comparação com a realidade actual.
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