Estilos de aprendizaje y rendimiento académico escolar desde las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal

Jorge Mario  Olmedo-Plata

doi:10.55777/rea.v13i26.1540

Autores

Jorge Mario Olmedo-Plata Universidad Cuauhtémoc (Colombia) https://orcid.org/0000-0002-0092-9712

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13i26.1540

Palavras-chave:

Estilos de aprendizagem, Desempenho académico, Dimensões cognitivas, Procedimento de atitudinal, Estratégias didácticas, Colombia

Resumo

O artigo apresenta uma investigação educacional cujo principal objectivo é avaliar o grau de correlação entre estilos de aprendizagem e desempenho académico nas dimensões cognitiva, processual e atitudinal nas disciplinas de matemática, ciências naturais, humanidades e tecnologia e informática dos estudantes do décimo ano em três instituições educacionais distritais em Bogotá, propondo estratégias educacionais que contribuam para o processo de ensino e aprendizagem. O desenho metodológico adopta a abordagem quantitativa, contemplando um desenho não experimental, transeccional, tratando os dados quantitativos a partir de uma análise descritiva, correlacional e diferencial. Foi contada uma população de 495 alunos dos diferentes dias lectivos. Os resultados da análise quantitativa desenvolvida mostram 63 relações significativas e implicações, em diferentes graus, dos 84 cruzamentos possíveis de variáveis das análises de correlação e diferencial, tendo em conta estilos de aprendizagem e desempenho académico escolar nas disciplinas das áreas pesquisadas, tornando-se contributos para a concepção e desenvolvimento de estratégias de ensino que tenham em conta estilos de aprendizagem em benefício do desempenho académico, bem como na concepção de linhas de acção para o desenvolvimento das estratégias propostas pelo estilo de aprendizagem.

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Biografia Autor

Jorge Mario Olmedo-Plata, Universidad Cuauhtémoc (Colombia)

Engenheiro Electrónico com Especialização em Telecomunicações Móveis, Mestrado em Educação e Doutoramento em Ciências da Educação. Com 12 anos de experiência no ensino da educação para o trabalho e no ensino escolar no ensino secundário básico e médio técnico. A investigação no domínio da educação centrou-se no impacto da implementação de objectos de aprendizagem virtuais aplicados ao conhecimento das telecomunicações, para além da relação entre estilos de aprendizagem e desempenho académico a partir das dimensões cognitiva, processual e atitudinal no quadro da formação baseada em competências.

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