ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DE ALUMNOS DE UNA CLASE VIRTUAL DE GEOMETRÍA DESCRIPTIVA SEGÚN SU ESTILO DE APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v5i9.947Palabras clave:
Estilos de Aprendizaje, Error, Enseñanza Virtual, EducaciónResumen
Resumen
Este trabajo se propone a presentar un análisis cualitativo del comportamiento de los Estilos de Aprendizaje - EA (Alonso, Gallego y Honey, 2005) en un ambiente virtual de clases de geometría descriptiva impartidas desde un enfoque socio-constructivista. En dicho estudio buscamos verifica ¿qué EAs presentan los alumnos participantes de dichas clases virtuales como dominantes?, ¿cómo se comportan dentro de las discusiones en grupo?, ¿qué EA presenta superación de los errores (Astolfi, 1999) durante el desarrollo de las actividades? Siguiendo la tipología cualitativa, nuestra investigación sigue el diseño de un estudio de casos multi-caso (Yin, 2003) de tipo descriptivo. Como conclusión verificamos que en los participantes que presentan el EA Reflexivo como primera o segunda posición preferencial, parece haber ocurrido una buena adaptación al ambiente virtual de las clases, al hipermedia y a las metodologías de las clases. Mientras que los EAs Activo y Teórico presentaron mayores dificultades.
Analysis of the behavior of students of an e-learning of descriptive geometry according to its learning style
Abstract
This paper aims to presente a qualitative analysis of the behavior of the Learning Style (Alonso, Gallego and Honey, 2005) in an e-learning of descriptive geometry from a partner-constructivist approach. In this study we looked for verifies what learning style presents the participant students of these e-learning like dominant?, how they behave within the discussions in group?, what learning style presents overcoming of the errors (Astolfi, 1999) during the development of the activities? Following the typology qualitative, our investigation follows the design of a case study research (Yin, 2003) of descriptive type. As conclusion we verified that in the participants who present the Learning Style Reflexive like first or second preferential position, it seems to have happened a good adaptation to the e-learning, to the hypermedia and the methodologies of the class. Whereas the Active and Theorist presented greaters difficulties.
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