Estrategias del Diseño Universal para el Aprendizaje en Educación Primaria: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7992Palabras clave:
Diseño universal de aprendizaje, educación primaria, inclusión educativa, estrategias de aprendizaje, educaciónResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática sobre las estrategias del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la educación primaria. El objetivo principal fue identificar, analizar y sintetizar la evidencia científica existente, explorando su impacto en la inclusión y el aprendizaje. Esta síntesis resulta especialmente relevante ya que los sistemas educativos deben garantizar respuestas eficaces, equitativas y sostenibles a la diversidad del alumnado, desde un enfoque preventivo y no compensatorio.
La metodología siguió las directrices PRISMA 2020, utilizando bases de datos como Web of Science, SCOPUS, Psycinfo y Dialnet. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión específicos, resultando en la selección final de 6 artículos para el análisis. Los resultados muestran un incremento en la producción científica sobre estrategias DUA en primaria en los últimos años, con la mayoría de las publicaciones en 2024. Se identificaron principalmente investigaciones cualitativas o mixtas, con un enfoque en la formación docente y la implementación práctica. Las estrategias más destacadas incluyen el uso de TIC, el Aprendizaje Basado en Problemas y el aprendizaje cooperativo, mostrando efectos positivos en la inclusión, motivación y rendimiento académico. Esta revisión permite orientar la práctica docente, la formación del profesorado y el desarrollo de prácticas educativas inclusivas basadas en la evidencia.
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