El Diseño Universal para el Aprendizaje en el aula: Percepciones Docentes sobre el Universo de las Palabras

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7507

Palabras clave:

Universo de palabras, Diseño Universal de Aprendizaje, Atención a la diversidad, Metodologías Activas

Resumen

La revolución metodológica es una realidad que acontece a los docentes de todas las escuelas del siglo XXI. Por ello, esta investigación analiza la metodología "Universo de las Palabras" de Mar Romera y Olga Martínez, evaluando su alineación con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en Educación Infantil y Primaria. El objetivo es determinar si esta metodología atiende adecuadamente la diversidad del alumnado. La muestra incluye entrevistas a docentes que implementan la metodología en sus aulas. Los resultados indican que los docentes consideran la metodología motivadora y globalizada, aunque no todos la califican como inclusiva. A pesar de ello, destaca que los alumnos desempeñan un papel activo en su aprendizaje, lo que refuerza el enfoque DUA. Además, los docentes aprecian la flexibilidad de la metodología y su capacidad para adaptar las actividades a diferentes niveles, aunque existen críticas sobre algunos recursos que se perciben como poco prácticos para los más pequeños. Las conclusiones sugieren que, aunque la metodología se alinea con varios principios del DUA, hay áreas que requieren mejora para atender plenamente la diversidad del alumnado.

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Biografía del autor/a

Carla Montón Jiménez, Universidad de Zaragoza, España

Maestra en Educación Infantil y Primaria. Recibió el Premio Extraordinario Fin de Carrera del Grado de Magisterio en Educación Infantil por parte de la Universidad de Zaragoza. Cuenta con las especialidades de Música y de Audición y Lenguaje, así como con el máster en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la Comunicación y sus Patologías. Su trayectoria como docente de infantil se ha centrado en la enseñanza en diferentes Centros Rurales Agrupados de Aragón. Actualmente ejerce la tutoría de un aula multigrado en el CRA Bronchales-Orihuela (Teruel), desarrollando la coordinación de esta etapa en este mismo centro.

Mireya Mallén Berdejo, Universidad de Zaragoza, España

Maestra en Educación Infantil y Primaria. Actualmente desarrolla su tesis doctoral en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza, donde también integra el Grupo de Investigación Educación y Diversidad. Su labor se centra en la transferencia de los resultados de la investigación a los centros educativos, el uso de la tecnología como recurso para la enseñanza y la atención a la diversidad en el aula. Su objetivo es contribuir a una educación más inclusiva e innovadora, vinculando teoría y práctica pedagógica

Alberto Quílez Robles, Universidad de Zaragoza, España

Doctor en Educación, Graduado en Magisterio de Educación Primaria y Graduado en Psicología especializado en Neuropsicología y Educación. Además, es director del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza, director del Experto Universitario en Altas Capacidades y director de la Cátedra Caja Rural de Teruel- Fundación Tervalis. Autor de alrededor de un centenar de publicaciones, es ponente habitual en congresos y jornadas. Sus líneas de investigación giran en torno al rendimiento académico, las variables que influyen en el aprendizaje y el estudio de la inteligencia y el talento.

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PORTADA_VOLUMEN 18, NÚMERO 36

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Publicado

2025-10-22

Cómo citar

Montón Jiménez, C., Mallén Berdejo, M., & Quílez Robles, A. (2025). El Diseño Universal para el Aprendizaje en el aula: Percepciones Docentes sobre el Universo de las Palabras. Revista De Estilos De Aprendizaje, 18(36), 160–175. https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7507

Número

Vol. 18 Núm. 36 (2025): Diseño Universal para el Aprendizaje como medida de atención a la diversidad

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN TEMÁTICA. Volumen 18, Número 36 (Octubre, 2025)_Diseño Universal para el Aprendizaje como medida de atención a la diversidad

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