Learning Landscapes in Vocational Education: A Classroom Action Research Study
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i38.7922Keywords:
Active methodologies, Action-Research, Multiple Intelligences, Bloom´s Taxonomy, Learning LandscapesAbstract
The proposal, developed with Vocational Training students, aims to strengthen their professional skills in designing didactic programs based on the Learning Landscapes methodology. In collaboration with students from the dual degrees in Sociology and Social Work and in Sociology and Political Science at Pablo de Olavide University, conceptual review, process analysis, and systematization of previous experiences have been addressed. Their implementation in the classroom and continuous evaluation have also been promoted, allowing assessment of their impact on the teaching-learning process. The development of these programs has resulted in original and diverse proposals, characterized by their ability to foster dynamic, participatory, and engaged learning spaces. The combination of active strategies has facilitated adaptation to different learning styles and paces, promoting educational inclusion. After its implementation in the university setting and monitoring, it is concluded that, although uncommon in higher education, the action-research methodology proves positive and enriching. Furthermore, it has helped reduce absenteeism and increase student motivation. The satisfaction of faculty and students, along with a favorable attitude toward this innovative pedagogical practice, confirms its effectiveness and potential for application in various educational contexts.
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