Estilos de aprendizagem de professores em formação continuada: indicativo para ambiente híbrido

Autores/as

Palabras clave:

ambiente hibrido, estilos de aprendizagem, formação de professores, design didáctico-pedagógico, estrategias de aprendizagem

Resumen

Este estudo teve como objetivo identificar os estilos de aprendizagem de um grupo de professores em formação continuada na área de educação ambiental a nível lato sensu em ambiente híbrido. Trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, com breve apreciação quantitativa, sendo os dados coletados por aplicação de questionário e análise das mensagens dos cursistas postadas no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e ambiente presencial. Sessenta e três professores responderam ao Inventário de Estilo de Aprendizagem de Kolb (2005). Os resultados apontaram o estilo de aprendizagem acomodador predominante entre os professores, atribuindo-se a pessoas que aprendem pela experimentação ativa e experiência concreta. A partir dos resultados obtidos infere-se que a identificação dos estilos de aprendizagem possibilitou mapear estratégias de aprendizagem mais adequadas à heterogeneidade dos cursistas presentes na formação. O estudo concluiu que levar em consideração os estilos de aprendizagem dos professores para a elaboração do design didático-pedagógico do ambiente híbrido corrobora para uma formação mais personalizada, permeando-se pela valorização das singularidades dos professores, desconstruindo a homogeneização e impessoalidade nos percursos formativos, trazendo a sensibilização da escuta para esse sujeito.

 

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Biografía del autor/a

Eliana Leite, Secretária Municipal da Educação de Fortaleza/CE, Brasil

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Minho (Braga/Portugal) en cotutela con la Universidad Federal de Ceará (UFC), finalizada en 2022. Máster en Informática Educativa por la Universidad Estatal de Ceará - 2007); especialista en Educación, pobreza y desigualdad social (UFC-2017) y en Planificación Educativa (Universidad Salgado de Oliveira); licenciada en Química (UECE/2000) y en Ciencias (UECE/1986). Profesora efectiva de la Secretaría Municipal de Educación de Fortaleza. Ha trabajado en cursos de educación a distancia en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE) y UFC, en la formación de tutores, capacitación de profesores y coordinación pedagógica de cursos de especialización y extensión. Tiene experiencia en el área de Educación, como: profesora de ciencias, Educación a Distancia (EAD), educación híbrida, formación de profesores, estilos de aprendizaje.

Bento Silva, Universidade do Minho, Portugal

Profesor Titular del Instituto de Educación de la Universidad de Minho, Doctor en Educación en el área de Tecnología Educativa. Es licenciado en Desarrollo Curricular y Tecnología Educativa (2006); doctor en Educación, especialidad en Tecnología Educativa (1997); máster en Educación, especialidad en Análisis y Organización de la Enseñanza (1989); y licenciado en Historia y Ciencias Sociales - Magisterio (1980). Fue Vicepresidente del Instituto de Educación y Director del Departamento de Estudios Curriculares y Tecnología Educativa. Actualmente es Coordinador del Área de Especialización en Tecnología Educativa de la Maestría en Ciencias de la Educación y Coordinador del Área de Especialización en Tecnología Educativa del Doctorado en Ciencias de la Educación. Es autor de cerca de trescientos trabajos de investigación sobre Tecnología y Comunicación Educativa, girando sus intereses actuales de investigación en torno a la integración de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación en la Educación.

José Alberto Lencastre, Universidade do Minho, Portugal

Profesor Asistente de Tecnología Educativa en el Instituto de Educación de la Universidad de Minho, Portugal. Sus cualificaciones académicas incluyen una graduación en Alfabetización Visual (1991), un Máster en Educación, especialización en Tecnología Educativa (2002), un Doctorado en Educación/Tecnología Educativa (2009) y un Postdoctorado en Ciencias de la Educación/Tecnología Educativa (2019). José es un experimentado docente e investigador, especialmente en metodologías online, como puede confirmar su Curriculum Vitæ. Se doctoró con una tesis sobre Educación Online. Diseñó, desarrolló e implementó un entorno virtual de aprendizaje (EVA) con recursos educativos para apoyar un Flipped Approach to Online Teaching and Learning, una forma de aprendizaje combinado. Sus intereses docentes pasan por comprender las oportunidades de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje explorando prácticas pedagógicas innovadoras centradas en metodologías activas, modelos de aprendizaje mixto y tecnologías digitales (por ejemplo, aprendizaje mixto, flipped learning, gamificación, aprendizaje basado en juegos, narración digital, robótica móvil). José está profundamente involucrado en la formación continua de profesores veteranos para promover el reencantamiento profesional de los profesores a través de las tecnologías digitales.

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Portada Volumen 16, Núm. 31 (2023)

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Publicado

2023-05-01

Cómo citar

Leite, E., Silva, B., & Lencastre, J. A. . (2023). Estilos de aprendizagem de professores em formação continuada: indicativo para ambiente híbrido . Revista De Estilos De Aprendizaje, 16(31), 92–105. Recuperado a partir de https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/5384

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA (Vol. 16 Núm.31)