Evaluación innovadora en Educación Superior

Cristina Varela Portela; Isabel Dans Álvarez de Sotomayor

doi:10.55777/rea.v17i33.4497

Authors

Cristina Varela Portela Univesidade de Santiago de Compostela, España https://orcid.org/0000-0001-5650-5284
Isabel Dans Álvarez de Sotomayor Universidade de Santiago de Compostela, España https://orcid.org/0000-0003-0676-4127

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v17i33.4497

Keywords:

Innovation, Higher Education, Evaluation, Participation

Abstract

The use of the portfolio as an evaluation instrument in higher education is based on the need to develop competencies. The use of a narrative as an open record of information has benefits both for the reflection and autonomy of students, as well as for teachers. The objective of this article is to study the adequacy of the portfolio as a participatory evaluation instrument in a service-learning project within a university subject. The results indicate that the participants become involved as protagonists of an authentic evaluation, which improves curricular learning.

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Author Biographies

Cristina Varela Portela, Univesidade de Santiago de Compostela, España

P

hD in Education Sciences from the University of Santiago de Compostela. She has been part of the FPU programme of the Ministry of Education (2010 - 2014). She currently works as a Contratada Doctora at the University of Santiago de Compostela in the area of Didactics and School Organization, Department of Pedagogy and Didactics. Her priority lines of research are: intercultural education and pedagogy, education and pedagogy in prison contexts, service-learning and family education. She has carried out a research stay at the University of Seville (2012) and at the University of Cambridge (2013). She belongs to the Esculca research group (University of Santiago de Compostela), with which she was awarded the ‘Maria Barbeito’ prize for pedagogical research in Galicia in 2012. She has participated in different projects and research work. In recent years he has made several contributions to conferences and publications in prestigious journals.

Isabel Dans Álvarez de Sotomayor, Universidade de Santiago de Compostela, España

Graduate in Pedagogy, Hispanic Philology and Galician Philology. Master's Degree in Educational Centre Management and Master's Degree in Online Communication. She has a PhD in educational innovation and currently works as a lecturer at the University of Santiago de Compostela. She belongs to the Department of Pedagogy and Didactics of the Faculty of Education Sciences. Member of the educational research group Mestura. Researcher in the area of teacher training, youth and technology. She has spent time as a visiting professor in Italy, Portugal, Poland and Morocco. Consultant for the Ministry of Education in the Dominican Republic. She has teaching experience at various educational levels, both face-to-face and distance, where she has designed courses and sessions on digital education for teachers, families and teenagers. She coordinates service-learning innovation projects in collaboration with social entities.

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