La investigación-acción para mejorar la actitud de los estudiantes hacia los dispositivos móviles en el aprendizaje

Miguel Salazar Morcuende; Ana María Martín Cuadrado; Gabriel Valerio Ureña

doi:10.55777/rea.v14i28.3656

Authors

Miguel Salazar Morcuende Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED (España) https://orcid.org/0000-0002-3511-2024
Ana María Martín Cuadrado Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED (España) https://orcid.org/0000-0001-7579-3701
Gabriel Valerio Ureña Tecnológico de Monterrey (México) https://orcid.org/0000-0002-4446-6801

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.3656

Keywords:

educational technology, ICT, knowledge society, mobile learning, social research.

Abstract

Despite their potential, mobile devices are often seen as a distraction in educational institutions. The aim of this research was to determine to what extent the attitude of first grade high school students towards the use of mobile devices in learning can be improved through action research. For this purpose, three phases were carried out: a) diagnosis, b) intervention and c) evaluation. The results revealed that the action research had a positive impact on students' opinions regarding the academic use of mobile devices (70 to 80); practical use of social networks (58 to 72); digital identity (39 to 73) and reflective use of ICT (73 to 77). This leads to the conclusion that the application of action research methodology can be an effective tool for problem solving in education.

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Author Biographies

Miguel Salazar Morcuende, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED (España)

Trainee researcher at the UNED International Doctoral School (EIDUNED). Secondary School Teacher.

Ana María Martín Cuadrado, Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED (España)

Graduate and PhD in Education. D. in Education. University Lecturer in the Faculty of Education. Department of Didactics, School Organisation and Specific Didactics, UNED. Lines of research: teacher training and professional development, especially the initial training stage (Practicum) and the training of beginners; training in digital competences of professionals in different occupational areas. Variety of publications including books and articles. Numerous projects with Latin America in the lines of research described above. Coordinator of the Practicum in the Master's Degree in Teacher Training. Coordination of the Teaching Innovation Group Professional Practices (GID2016-41), and management of the scientific blog Prácticum y Prácticas Profesionales,

Gabriel Valerio Ureña, Tecnológico de Monterrey (México)

PhD. in Educational Innovation, he is a computer systems engineer and has a Master's degree in Information Technology Management. He has 20 years of experience as a research professor at the Tecnológico de Monterrey, was a consultant in knowledge management for 10 years and is a member of the National System of Researchers, Level 1. His main line of research revolves around the impact of digital tools in the educational environment.

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