Perspectiva de género en el currículo oculto: catalizador de la visibilización femenina

Authors

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14iEspecial.3454

Keywords:

gender, hidden curriculum, equality, women, education

Abstract

It is studied the hidden curriculum

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Ángel Carmelo Prince Torres, Instituto Universitario Pedagógico "Monseñor Rafael Arias Blanco", Venezuela

Ángel Carmelo Prince Torres is a Lawyer and Higher University Technician in Commercial Education/Professor in Commercial Education, respectively, graduated from the Universidad Fermín Toro and the Instituto Universitario Pedagógico "Monseñor Rafael Arias Blanco" (Venezuela). Master in Administrative and Tax Law as well as Master in International Law from the Universidad Complutense de Madrid (Spain) and Doctor in Education Sciences (Universidad Fermín Toro, Venezuela). Former postgraduate coordinator of the Universidad Fermín Toro, former Dean of the Faculty of Legal and Political Sciences of the Universidad Yacambú, undergraduate and postgraduate lecturer at the Universidad Fermín Toro, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado and Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Rafael Arias Blanco (Venezuela). Primary and secondary school teacher at the Colegio Diocesano Santa Teresita (Aroa, Venezuela). Columnist and researcher in the fields of education and human rights.

References

Arcos. E., Molina, I., Fecci, E., Zúñiga, Y., Márquez, M., Ramírez, M., Miranda, C., Rodríguez, L., y Poblete, J.. (2006). Descubriendo el género en el currículo explícito (currículo formal) de la educación de tercer ciclo, Universidad Austral de Chile 2003-2004. Estudios pedagógicos (Valdivia), 32(1), 33-47. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052006000100003

Barreto de Ramírez, N. (2011). Algunas miradas a los referentes teóricos del currículo en la universidad venezolana. SAPIENS, 12(1),14-43. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1317-58152011000100002&lng=es&tlng=es

Barrios González, A. (2020). La educación en derechos humanos y el currículo oculto: consideraciones teórico-prácticas sobre el cotidiano escolar brasileño. Educación, 29(56),26. https://dx.doi.org/10.18800/educacion.202001.001

Bou Franch, V. (2003). Derechos Humanos. Valencia: Tirant Lo Blanch.

Brito, A. (2015). Guía para la elaboración, corrección y asesoramiento de trabajos de investigación. San Tomé: Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana.

Castillo, A. (2007). La transversalizacion de género en la estructura curricular de la universidad central de Venezuela. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer, 12(28), 221-238. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-37012007000100012&lng=es&tlng=es

Consejo de Europa (1950). Convenio para la protección de los derechos humanos y de las libertades fundamentales. Consejo de Europa. https://www.derechoshumanos.net/Convenio-Europeo-de-Derechos-Humanos-CEDH/

Freire, J., Páez, M., Núñez, M., Narváez, M., Infante, R. (2018). El diseño curricular, una herramienta para el logro educativo. Revista de Comunicación de la SEECI, (45), 75-86. https://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/466

Gimeno, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? (adelanto). Sinéctica, (34), 11-43. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000100009&lng=es&tlng=es

Godoy, C. (2016). Experiencias y significados de la igualdad de género en dirigentes universitarias: rupturas, adaptaciones y continuidades. Perfiles educativos, 38(154), 118-133. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982016000400007&lng=es&tlng=es

González, R. (2009). Estudios de Género en educación: una rápida mirada. Revista mexicana de investigación educativa, 14(42), 681-699. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662009000300002&lng=es&tlng=es

INAMU (2021). Curriculum oculto y educación para la igualdad. INAMU. https://www.inamu.go.cr/curriculum-oculto-y-educacion-para-la-igualdad

Jaramillo, C., Jaramillo, D. y Báez W. (2019) Currículo oculto y formación docente en la carrera de medicina de la Universidad Técnica del Norte. Revista redipe, 8(10), 89-103. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/835

Lagunas-Vázques, M., Beltrán-Morales, L., y Ortega-Rubio, A. (2016). Desarrollo, feminismo y género: cinco teorías y una canción desesperada desde el Sur. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina , 4(2), 62-75. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-01322016000200006&lng=es&tlng=es

Logroño, M., Borja-Naranjo, G. y Orozco-Ocaña, C. (2018). Visión crítica del currículo desde el enfoque de género e interseccionalidad: Caso de la Universidad Central del Ecuador. Revista Entorno, (66), 237-255. https://www.camjol.info/index.php/entorno/article/view/6743

Lucini, F. (2000). Temas transversales y educación en valores. Madrid: Grupo Anaya.

Machado, L., Morales, T. y Chávez, L. (2018). La igualdad de género, paradigma del desarrollo sostenible en la Agenda 2030. Revista Universidad y Sociedad, 10(2), 7-13. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202018000200007&lng=es&tlng=es

Maceira, L. (2005). Investigación del currículo oculto en la educación superior: alternativa para superar el sexismo en la escuela. La ventana. Revista de estudios de género, 3(21), 187-227. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-94362005000100187&lng=es&tlng=es

Mamapaso, J. y Carrascal, S. (2020). El espacio como elemento facilitador del aprendizaje y de atención a la diversidad. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(25), 1-3. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2092/2903

Martí Chávez, Y., Montero Padrón, B. y Sánchez González, K. (2018). La función social de la educación: referentes teóricos actuales. Conrado, 14(63), 259-267. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000300259&lng=es&tlng=es

Moreno, E., Puerta, C., Cuervo, C. y Cuéllar, A. (2016). Análisis crítico de literatura científica. Una experiencia de la Facultad de Ciencias de la Pontificia Universidad Javeriana. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación 7 (2), 74-97. https://doi.org/10.18175/vys7.2.2016.06.

OEA (1969). Convención Americana sobre Derechos Humanos. Organización de Estados Americanos https://www.oas.org/dil/esp/tratados_b-32_convencion_americana_sobre_derechos_humanos.htm

Olmedo-Plata, J. (2020). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico escolar desde las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal. Revista Estilos de Aprendizaje, 13(26), 143-159. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1540/3216

ONU (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/

ONU (10 de marzo, 2014). La UNESCO pide más igualdad de género en la educación. ONU. https://news.un.org/es/story/2014/03/1296221

Organización de Estados Americanos (1948). Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre [página web]. Organización de Estados Americanos. http://www.oas.org/es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp#:~:text=DECLARACI%C3%93N%20AMERICANA%20DE%20LOS%20DERECHOS%20Y%20DEBERES%20DEL%20HOMBRE&text=Todos%20los%20hombres%20nacen%20libres,exigencia%20del%20derecho%20de%20todos.

Organización de Naciones Unidas (1966). Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. ONU. https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/ccpr.aspx

Organización de Naciones Unidas (1966). Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. ONU. https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/cescr.aspx

Osorio, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Revista del Instituto de Estudios en Educación y del Instituto de Idiomas Universidad del Norte, (26), 140-151. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n26/2145-9444-zop-26-00140.pdf

Patiño, A. (2020). El Currículum oculto en la educación universitaria: Un estudio de caso en la Universidad de Panamá. Acción Y Reflexión Educativa, (45), 60-85. https://doi.org/10.48204/j.are.n45a3

Rodríguez, F. (2012). Proceso de Bolonia (V): el currículo oculto. Educ Med, 15(1), 13-22. https://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=b0108286-4545-4d7b-a294-c4c8df41c5ef&groupId=115466

Rojas, A. (2012). "Curriculum oculto" en medicina: una reflexión docente. Revista médica de Chile, 140(9), 1213-1217. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872012000900017

Ruiz, A., Turnbull, B. y Cruz, C. (2016). Construcción del concepto de empoderamiento en el hogar en un grupo de mujeres del estado de México (México). Enseñanza e Investigación en Psicología, 21 (2), 153- 160. https://www.redalyc.org/pdf/292/29248181005.pdf

Ruiz, N. (2012). La definición y medición de la vulnerabilidad social. Un enfoque normativo. Investigaciones geográficas, (77), 63-74. https://tinyurl.com/yyn89sob

Salas Perea, R. (2016). ¿El rediseño curricular sin evaluación curricular es científico? Educación Médica Superior, 30(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000200017&lng=es&tlng=es

Sánchez F. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: Consensos y disensos. Revista Digital Investigación y Docencia 13 (1), 101-122. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162019000100008

Santos, M. (2014). Currículum oculto y aprendizaje en valores [página web]. https://es.slideshare.net/difusionupn/el-curriculum-oculto-y-valoressantos-guerra

Silva, A., García-Manso, A. y Barbosa, G. (2019). Una revisión histórica de las violencias contra mujeres. Revista Direito e Práxis, 10(1), 170-197. https://doi.org/10.1590/2179-8966/2018/30258

Tintaya, P. (2016). Enseñanza y desarrollo personal. Revista de Investigación Psicológica, (16), 75-86.http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322016000200005&lng=es&tlng=es

Tiusabá, B., Barreto, R., y Cerón, L. (2019). Hermenéutica, realidad y método en la disciplina de las Relaciones Internacionales. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 64(236), 217-237. https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2019.236.63223

Unión Africana (1981). Carta Africana de los Derechos del Hombre y de los Pueblos. ACNUR. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2002/1297.pdf

Universitat de Barcelona (2017). Currículo. UB. http://www.ub.edu/casosenxarxa/glossary/curriculo/#:~:text=El%20curr%C3%ADculo%20expl%C3%ADcito%20est%C3%A1%20expresado,coincidir%20con%20los%20programas%20oficiales.

Universidad de Jaén (2020). Diseño documental. UJAEN. http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/dise_documental.html

Universidad Internacional de la Rioja (2020). Currículo oculto: en qué consiste e importancia para enseñar una segunda lengua. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/curriculo-oculto/

Valenzuela-Valenzuela, A. y Cartes-Velásquez, R. (2020). Perspectiva de género en currículums educativos: obstáculos y avances en educación básica y media. Revista Brasileira de Educação, 25, e250063. https://doi.org/10.1590/s1413-24782020250063

Vila, D. (2011). Las concepciones de curriculum y su importancia en la elaboración de un doctorado curricular en estomatología. Revista Cubana de Estomatología, 48(3), 301-314. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75072011000300013&lng=es&tlng=es

Published

2021-10-25

How to Cite

Prince Torres, Ángel C. (2021). Perspectiva de género en el currículo oculto: catalizador de la visibilización femenina . Journal of Learning Styles, 14(Especial), 5–19. https://doi.org/10.55777/rea.v14iEspecial.3454

Issue

Section

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN TEMÁTICA Vol. 14. Núm. Esp. (2021).