Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2654

Keywords:

Innovación Educativa, COVID-19, Enseñanza-Aprendizaje, Estilos de Aprendizaje, Transformación Digital

Abstract

La emergencia sanitaria del COVID-19 ha reestructurado el sistema de docencia y aprendizaje de las universidades y centros educativos, a nivel internacional. Por ello, cabe preguntarnos ¿Cuál ha sido el impacto de la pandemia en la sociedad? y ¿Cuáles son las soluciones que nos permitirán garantizar una educación de calidad? La suspensión y necesaria transformación de la actividad docente presencial ha puesto a las instituciones educativas ante el reto de programar o desarrollar una transición a la docencia digital. En este contexto, instituciones como la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)  están realizando numerosos estudios mediante la recogida de datos y análisis para hacer frente a esta transformación, coordinando a su vez, políticas que permitan abordar este importante desafío.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Silvia Carrascal Domínguez, Facultad de Educación y Formación del Profesorado, Universidad Complutense de Madrid

Asesora académica senior en Educación Superior con más de 20 años de experiencia en Educación y Formación de Profesorado. Experta en Políticas Educativas e Innovación Académica en Enseñanza y Aprendizaje a través de metodologías activas, desarrollo personal y profesional del profesorado y gestión de políticas de educación superior en universidades y centros educativos. Experiencia profesional en diferentes posiciones de liderazgo en la educación: Dirección de Investigación y Postgrado de la Facultad de Educación y Formación de Profesorado, Dirección Académica del Programa de Doctorado en Educación, Director de proyectos de gestión académica de posgrado y de transformación educativa: cambio de cultura organizativa, gestión del talento, formación e identidad docente y diseño de metodologías y recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Actualmente es Directora del programa de Executive Education de la Escuela de Gobierno de la Universidad Complutense, profesora e investigadora de la Facultad de Educación y Centro de Formación del Profesorado (UCM) y Directora de la Revista de Estilos de Aprendizaje. Ha sido Vicerrectora de Enseñanza y Aprendizaje y Directora de Espacios de aprendizaje: Learning Lab & Design Lab en la Universidad Camilo José Cela (Institución Educativa SEK) y ha formado parte del Comité de Expertos en Educación y Formación de Profesorado tanto a nivel nacional como internacional como en UNESCO (La Habana, Cuba), en la Normal University of Shanghai, China, así como en el equipo de Learning & Teaching de la European University Asociation. Es doctora en Educación (UCM) y, más recientemente, ha cursado el Programa de Desarrollo Directivo  en IESE Business School, Universidad de Navarra (España).

Aida María De Vicente, Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad de Málaga

Profesora del grado de Periodismo,Comunicación audiovisual y Publicidad en
la Universidad de Málaga. Doctora por la Universidad de Granada.
Especializada (máster) en comunicación científica, internacional y
dirección de comunicación. Licenciada en Humanidades por la Universidad de
Navarra y en Periodismo por la Universidad Carlos III de Madrid. Forma
parte del grupo de investigación HUM 664 de la UMA y del Grupo Comunicar
(Colectivo Andaluz de Educación y Comunicación). Es integrante del Comité
Científico-Evaluador de la colección Vía Docendi: Colección de Innovación
Educativa de la ULPGC. Ha coordinado diversas publicaciones en la
editorial McGraw-Hill Interamericana de España, como “Contenidos visuales,
narrativas y alfabetización mediática” (2019); “Gestión  y formación
audiovisual para crear contenidos en las redes sociales”(2020); o
“Aproximación periodística y educomunicativa al fenómeno de las redes
sociales”(2020).

Javier Sierra Sánchez, Facultad de Ciencias de la Información, Universidad Complutense de Madrid

Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid obteniendo el premio extraordinario. Posee las licenciaturas de Comunicación Audiovisual (2001) y Periodismo (2006) por la Universidad Complutense de Madrid. Ha cursado y superado con nota media de sobresaliente dos programas de doctorado: Técnicas y Procesos en la Creación de Imágenes (Dpto. de Comunicación Audiovisual y Publicidad II) y Gestión y Dirección de Empresas Informativas y de la Comunicación (Dpto. de Periodismo IV). Ha superado dos suficiencias investigadoras (DEA) pertenecientes a los programas de doctorado mencionados. Posee evaluación positiva para la figura de titular de universidad Agencia Nacional de Evaluación (ANECA). Ha completado formación de postgrados con la superación de varios programas: Master oficial en Marketing y Comunicación Corporativa (universidad San Jorge de Zaragoza), Master en gestión de la Calidad Total (Escuela de Organización Industrial, EOI), Experto en Relaciones Públicas Internacionales (Universidad Complutense de Madrid), Experto en Protocolo y Ceremonial del Estado e Internacional (Universidad de Oviedo en colaboración con la Escuela Diplomática).

References

Demirkasımoğlu, N., 2019. Defining ‘teacher professionalism’ from different perspectives, In Safford, K., Chamberlain, Liz, (Eds), Learning and Teaching Around the World, Comparative and International Studies in Primary Education. RK, New York, NY, 160-165. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429491498

Grunhka-Cockayne, Y. (2020). How to Design and Teach a Hybrid Class. Recuperado de: https://hbsp.harvard.edu/inspiring-minds/how-to-design-and-teach-a-hybrid-class?cid=email%7Celoqua%7Cthe-faculty-lounge-9-8-20-a%7C723…. Harvard Business Publishing. Education.

Mampaso Desbrow, J., & Carrascal Domínguez, S. (2020). El espacio como elemento facilitador del aprendizaje y de atención a la diversidad. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(25), 1-3. Recuperado de: http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2092

Martín-Barbero, S. (2020a). COVID-19 has accelerated the digital transformation of higher education (July 2020). World Economic Forum (WEF Agenda-blog), CH. Recuperado de: https://www.weforum.org/agenda/2020/07/covid-19-digital-transformation-higher-education/

Martín-Barbero, S. (2020b). “What universities can learn about citizenship in the COVID-19 pandemic”. World Economic Forum (WEF Agenda-blog), CH. Recuperado de: https://www.weforum.org/agenda/2020/05/learn-citizenship-covid19-pandemic/

NCES (2019). Fast Facts: Distance Learning, National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education. Recuperado de: https://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=80

OECD (2018a). Effective Teacher Policies: Insights from PISA, PISA, OECD Publishing, Paris. Recuperado de: https://doi.org/10.1787/9789264301603-en.

OECD (2018b). Teaching for Global Competence in a Rapidly Changing World, OECD Publishing, Paris / Asia Society, New York. DOI: https://doi.org/10.1787/9789264289024-en.

OECD (2020), Education at a Glance 2020: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris. Petrie, C.; Aladin, K., Ranjan, P., Javangwe, R., Gilliland, D. Tuominen, Leponiemi Lasse S. (2020). ‘Spotlight: Quality education for all during Covid-19 crisis. Recuperado de: hundred.org/en/research

Portada_RevistaEstilosdeAprendizaje_Vol.13.Núm.Especial

Downloads

Published

2020-11-17

How to Cite

Carrascal Domínguez, S., De Vicente, A. M., & Sierra Sánchez, J. (2020). Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje. Journal of Learning Styles, 13(Especial), 1–5. https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2654

Issue

Vol. 13 No. Especial (2020): Educational transformation and innovation during the COVID-19 crisis. Teaching and learning styles and models.

Section

EDITORIAL

License

By submitting the original, the author(s) declare that they are aware of and accept, in full, the privacy policy as well as the copyright of the Learning Styles Magazine.

The Learning Styles Magazine offers free and open access to its content, completely free of charge, in order to bring scientific research to its readers and society in general. All digital contents are free and open access and are published under a Creative Commons license:

Rights are granted under the Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0) 

The Learning Styles Magazine is an open access journal. Publication of articles or reviews in the Journal does not entitle you to any remuneration. For authors as well as readers, the journal is free Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).

With this licence, the reproduction and dissemination of the contents of the magazine for educational, social and knowledge transmission purposes is permitted, without any profit motive in mind, provided that the source and authorship are not modified. The licence granted to Learning Styles Magazine allows the copying and distribution of the magazine's contents, as long as the authorship of the work is recognised, correctly specifying the author and the publishing entity. The work may not be used for commercial purposes, nor may it be altered, transformed or generated from this work.

The publication of articles or reviews in the Journal does not give the right to any remuneration.

The Learning Styles Journal invites the author/authors to increase the visibility and scope of their articles published by re-disseminating them in:

- Web spaces and personal networks, as well as in scientific meetings and forums

- Open institutional archives in Universities, educational repositories and Research Centres. 

- Academic and scientific networks (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.)

All these spaces and publications must include all the bibliographic data of the publication. 

 

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC