Dominancia cerebral y estilos de aprendizaje: un software para la adaptación de contenidos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13i25.1526

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, Dominancia cerebral, Sistemas de hipermedia adaptativa, Software, Electricidad

Resumen

En el presente trabajo se muestra una metodología apoyada en las Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para analizar los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes. Este proceso se realiza a partir del desarrollo de un software que posee la capacidad de ajustar los contenidos según la dominancia cerebral de cada usuario, lo que corresponde a elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los conceptos y principios básicos de electricidad. Se verifica si al personalizar los contenidos según las dominancias cerebrales se puede lograr una mejor aprehensión de la electricidad. Se obtuvo como resultado de la investigación cuasi-experimental un incremento en el rendimiento académico del grupo experimental sobre el grupo control, basada en la teoría del cerebro triádico propuesta por Waldemar de Gregori.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Victor Ortiz Bravo, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Nació en Pereira, Colombia en 1989. Obtuvo su título en Ingeniería Electrónica en el año 2012 en la Universidad Tecnológica de Pereira, Especialista en Edumática y Magister en Pedagogía en el año 2017 en la Universidad Católica de Pereira, aspirante al grado de Magister en Instrumentación Física de la Universidad Tecnológica de Pereira, Profesor-Investigador, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO.

Manuel Nieto

Nació en Pereira, Colombia en 1990. Obtuvo su título en Ingeniería Electrónica en el año 2012 en la Universidad Tecnológica de Pereira, Especialista en Edumática y Magister en Pedagogía en el año 2017 en la Universidad Católica de Pereira, aspirante al grado de Magister en Instrumentación Física de la Universidad Tecnológica de Pereira.

Citas

Acosta, J. Z., Quiroz, L. A., & Rueda, M. L. (2018). Estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y su relación con el uso de las TIC en estudiantes de educación secundaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(21). Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1087

Mendieta Alonso, M. R., & Briones Mendieta, C. A. (2017). Dominancia Cerebral y Educación Universitaria. Revista Humanismo Y Cambio Social, (10), 102-113. https://doi.org/10.5377/hcs.v0i10.8250

Berlanga, A. y Garcia Peñalvo, F. (2004). Sistemas de Hipermedia Adaptativos en el ámbito de la educación. Universidad de Salamanca: España. Recuperado a partir de https://www.researchgate.net/profile/Adriana_Berlanga/publication/39697689_Sistemas_hipermedia_adaptativos_en_el_ambito_de_la_educacion/links/0912f50602b45790ea000000.pdf

Brusilovsky, P., De Bra, P., & Conejo, R. (Eds.). (2003). Adaptive Hypermedia and Adaptive Web-Based Systems: Second International Conference, AH 2002 Malaga, Spain, May 29-31, 2002 Proceedings (Vol. 2347). Springer.

Craveri, A. M. y Anido, M. (2008). El aprendizaje de matemática con herramienta computacional en el marco de la teoría de los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 1(1). Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/863

De Gregory, W. (1999). En búsqueda de una nueva noología. Estudios Pedagógicos, 25, 71-82. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07051999000100004.

De Gregori, W. (2002). Construcción familiar-escolar de los 3 cerebros: los secretos del aprendizaje de la riqueza y de la felicidad. Editorial Kimpres Ltda. Bogotá D.C.

Fontalvo, H; Iriarte, F y Domínguez, E. (2007). Diseño de ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje y sistemas hipermedia adaptativos basados en modelos de estilos de aprendizaje. Científicas, Universidad del Norte, Colombia. Recuperado a partir de https://www.redalyc.org/pdf/853/85300805.pdf

Goleman, D. (2011). La inteligencia emocional. Editorial Kairós: Barcelona, España.

Heler, E. (2004). Psicología del color: cómo actúan los colores sobre los sentimientos y la razón. Barcelona: Gustavo Gili.

Hernández, C. A. (2001). Aproximación a un estado del arte de la enseñanza de las ciencias en Colombia. Estados del arte de la investigación en educación y pedagogía en Colombia. Bogotá: Icfes, Colciencias, Sicolpe.

Herrmann, N. (1991). The creative brain. The Journal of Creative Behavior, 25(4), 275-295. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.1991.tb01140.x

Honey, P. y Mumford, A. (1992). The manual of learning styles. Berkshire, England: Honey, Ardingly House.

Hunt, D. E. (1981). Learning Style and the Interdependence of Practice and Theory. Phi Delta Kappan, 62(9), 647. Recuperado a partir de https://eric.ed.gov/?id=EJ243891

MacLean, P. (1988). Triune brain. Comparative Neuroscience and Neurobiology, 126-128). Birkhäuser Boston. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-6776-3_51

Gallego Rodríguez, A., & Martínez Caro, E. (1). Estilos de aprendizaje y e-learning. hacia un mayor rendimiento académico. Revista De Educación a Distancia, 3(7). Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/25411

Maureira Cid, F., Flores Ferro, E., Gálvez Mella, C., Cea Morales, S., Espinoza Contreras, E., Soto Villanueva, C., & Martínez Iglesias, J. (2016). Relación entre coeficiente intelectual, inteligencia emocional, dominancia cerebral y estilos de aprendizaje Honey-Alonso en estudiantes de educación física de Chile. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 19(4). Recuperado a partir de http://revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/57946

Ministerio de Educación Nacional (2016), “Derechos básicos de aprendizaje en ciencias naturales”, V.1. Marco del Contrato Interadministrativo No. 0803, Universidad de Antioquia y Ministerio de Educación Nacional

Quintero Restrepo, R.; Sandoval Vidal, J. F. y Arias Villa, A. (2013). Relación entre la proporcionalidad cerebral triádica y el rendimiento académico de los estudiantes. (Tesis de maestría). Institución Universitaria de Envigado. Envigado, Colombia.

Rodríguez, A (2009). Las TIC como instrumento para mejorar el aprendizaje de Física. Universidad de Cantabria. Sevilla, España. Recuperado a partir de http://dimglobal.net/revistaDIM23/docs/OCamadarodriguzLas%20TIC%20como%20instrumento.pdf

Salas, R. E. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Schmeck, R. R. (Ed.). (2013). Learning strategies and learning styles. Springer Science & Business Media.

Sevilla, C. (1995). Los Procedimientos en el aprendizaje de la Física. Enseñanza de las ciencias. revista de investigación y experiencias didácticas, 12(3), 400-405. Recuperado a partir de https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/21380/93336

Torres, M. (1993). Conócete. ¿Triunfará el Cerebro Sobre el Computador?. Tercer Mundo Edit. Bogotá.

Descargas

Publicado

2020-04-18

Cómo citar

ORTIZ BRAVO, V. A., & Nieto Arias, M. A. (2020). Dominancia cerebral y estilos de aprendizaje: un software para la adaptación de contenidos. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(25), 113–124. https://doi.org/10.55777/rea.v13i25.1526