La educación de personas jóvenes y adultas. Ausencia en las políticas públicas: El caso de los centros Educación Extraescolar en Cuernavaca, Morelos (México)

María del Pilar Sánchez Asensio; Anselmo Torres Arizmendi

doi:10.55777/rea.v14i27.1516

Authors

María del Pilar Sánchez Asensio Universidad Pedagógica Nacional, México https://orcid.org/0000-0002-3316-2562
Anselmo Torres Arizmendi Universidad Pedagógica Nacional Unidad 171 Morelos (México) https://orcid.org/0000-0002-2409-6209

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i27.1516

Keywords:

Youth and adult education, Public Policy, Right to the Education, Lifelong Learning

Abstract

This case study is part of the diagnosis that we carried out in three of the After-School Education Centres of the Institute of Basic Education of the state of Morelos (CEDEX-IEBEM), in which we show the material and professionalisation deficiencies of the teaching staff in the specific area of Youth and Adult Education (YAE), as a result of the absence of Public Policies by the State in this educational field. The analysis of the students was carried out from three angles: the students' traits, the reasons that led them to return to basic education and the impact that their studies have had on their lives. With regard to the teachers, the analysis focused on the recoding of the institutional to promote meaningful educational processes despite the absence of professionalisation in education for young people and adults. The methodology combines quantitative and qualitative analysis based on the information obtained through three instruments: questionnaires and interviews with students and teachers, questionnaires and focus groups.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

María del Pilar Sánchez Asensio, Universidad Pedagógica Nacional, México

Dr. María del Pilar Sánchez-Ascencio is a Full-Time Professor-Researcher Level "C" at the National Pedagogical University (UPN) Unit 171-Morelos. In 1999 she began her work on the Bachelor's Degree in Education and the Bachelor's Degree in Preschool and Primary Education for the Indigenous Environment, both for in-service teachers. Since 2000 she has been working in Youth and Adult Education (YAE) and since 2017 she is the National Coordinator of the Council of the RED-EPJA. Co-designer of the following programmes: Specialisation in Project Design for Youth and Adult Education for Social Development; Regional Doctorate Research-Intervention and of Professional Leveling Degrees for In-Service Teachers.

Anselmo Torres Arizmendi, Universidad Pedagógica Nacional Unidad 171 Morelos (México)

A graduate of UNESCO's International Institute for Educational Planning (IIEP) in Paris and the University of New Mexico (UNM) in the United States, Dr. Anselmo Torres-Arizmendi has collaborated in the design and implementation of academic, research and educational evaluation programmes with institutions such as UNESCO and the OECD. He has also collaborated with state and federal governments in Mexico as well as with various national and international educational institutions. He is currently Research Coordinator of the Northern Committee for Cooperation with UNESCO. A.C. and Professor "C" Dictaminated of the Universidad Pedagógica Nacional Unidad 171 de Morelos.

References

Aguilar, H., et al. (2012). El estado de la educación. En Guevara Niebla, G. (coordinador). La catástrofe silenciosa (13-27). México: Fondo de Cultura Económica.

Universidad Pedagógica Nacional. (2010). Diseño de la Especialización en Proyectos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas para el Desarrollo Social.

Añorve, G, et al. (2019). Propuesta de modificación a la Ley General de Educación actual para impulsar la educación con personas jóvenes y adultas desde los enfoques de derechos y de educación a lo largo de la vida. (Propuesta presentada en la Cámara de Diputados, documento Inédito). Grupo de incidencia para la educación A.C. Ciudad de México.

Bauman, Z. (2008). Los retos de la educación en la modernidad líquida. España: Gedisa

Bauman, Z. (2016). Vida de consumo. México: Fondo de Cultura Económica.

Bolaños, R. (2014). Orígenes de la educación pública en México. En Solana, F. et al. (coordinadores). Historia de la educación pública en México (1876 – 1976). (pp. 11-40). México: Fondo de Cultura Económica.

Campero, C. (2017). Hacia una Perspectiva Integral de la Educación de las Personas Jóvenes y Adultas. México: Universidad Pedagógica Nacional.

Portal de Educación. (2018) ¿Qué son los CEDEX? Ciudad de México. Recuperado de http://portaldeeducacion.com.mx/articulos/centros-de-educacion-extraescolar-cedex.htm

Freire, P. (1977). Cartas a Guinea-Bissau. Apuntes de una experiencia pedagógica en Proceso. México: Editorial Siglo XXI.

Guevara, G. et al. (2012). El estado de la educación. En Guevara Niebla, G. (coordinador). La catástrofe silenciosa (pp. 29-95). México: Fondo de Cultura Económica.

Hernández, Gloria (2014). Políticas en EPJA en América Latina y el aprendizaje a lo largo de la vida. Revista Decisio. Núm. 39, pp. 12-17. México: CREFAL. Recuperado de: https://www.crefal.org/decisio/images/pdf/decisio_39/decisio39_saber2.pdf

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (2019). Recuperado de https://www.inegi.org.mx/sistemas/panorama2015/web/Contenido.aspx#Morelos17000

Larroyo, F. (1976). Historia comparada de la educación en México. México: Editorial Porrúa.

Ornelas, C. (2013). Educación, colonización y rebeldía. La herencia del pacto Calderón-Gordillo. México: Siglo XXI.

Pieck, E. (2009). Educación de personas jóvenes y adultas y trabajo. Un campo. Revista Decisio. Núm. 23, pp. 3-13. México: CREFAL.

Rodríguez, G. (2010). Metodología de la investigación cualitativa. Barcelona: Aljibe.

Ruiz Morón, D. y Lizabeth Pachano (2011). La extraedad como factor de segregación y exclusión escolar. Revista de Pedagogía. No. 78, pp. 33-69. Venezuela: Universidad Central de Venezuela.

Savater, F. (1997). El valor de educar. Barcelona: Editorial Ariel S.A.

Sen, A. (1999) El futuro del Estado del bienestar. En: La Factoría, No. 8. Recuperado de http://www.lafactoriaweb.com/articulos/amartya.htm.

Sen, A. (2000). Desarrollo y libertad. España: Editorial Planeta.

Sen, A. (2004). Capital humano y capacidad humana. En: Cuadernos de Economía, Vol. XVII, No. 29. Pp. 60-72. Colombia: UN.

Secretaría Educación Pública (2010). Criterios Generales para el Ingreso y Acreditación de los Alumnos en situación de Extraedad, a las Escuelas de Educación Primaria. Recuperado en:

www.controescolar.sep.gob.mx.

Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos. Nueva York: Book Print.

UNESCO (1997). Quinta Conferencia Mundial de Educación de Adultos. La Declaración de Hamburgo. La agenda para el futuro. UNESCO. Hamburgo.

UNESCO (2009). Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos. Vivir y aprender para un futuro viable: El poder del aprendizaje de adultos. Marco de Acción de Belém. UNESCO Belém do Pará.

UNESCO (2018) CONFINTEA VI: Revisión a Medio Término. 25-27 Octubre 2017 Suwon, República de Corea. Informe de la conferencia. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261523

Valdés, R. et., al. (2013). Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas: hacia a construcción de sentidos comunes en la diversidad. Chile: Organización de Estados Iberoamericanos-Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida.

Zorrilla, M. (2013). Paradoja y compromiso por el cambio educativo en México. Mirar la Educación Básica con otros ojos. En Solana, F. (coordinador). Educación bajo la lupa. (pp. 34-57). México: Siglo XXI.