Impacto de la creatividad e identidad científica sobre las destrezas de razonamiento científico de estudiantes de Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.5918Palabras clave:
Creatividad, Destrezas de Razonamiento Científico, Educación Secundaria, Identidad Científica, Nivel AcadémicoResumen
Las destrezas de razonamiento científico constituyen un elemento básico de la alfabetización científica y tienen gran relevancia en el currículum actual. Los objetivos de esta investigación se centraron en la evaluación de estas destrezas y en los efectos sobre ellas de la creatividad general, la creatividad e identidad científica, el nivel académico y el género. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa ex post facto de carácter transversal. Participaron en este estudio 152 estudiantes (95 mujeres y 57 hombres) de 3º y 4º de ESO, y 1º de Bachillerato (14-17 años). A todos ellos se les administró un test de creatividad, un cuestionario sobre creatividad científica, un cuestionario sobre identidad científica, y un cuestionario de destrezas de razonamiento científico. Las puntuaciones obtenidas y los análisis de correlaciones, de regresión múltiple y de mediación sugieren que: a) el nivel general de destrezas de razonamiento científico fue bajo; b) las variables que más influyeron en la variabilidad de estas destrezas fueron la identidad científica y el nivel académico; y c) la identidad científica ejerció un papel significativo de mediadora entre la creatividad científica y las destrezas de razonamiento científico, lo que evidenció el efecto indirecto de la creatividad científica sobre dichas destrezas.
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