Las inteligencias múltiples y la educación integral en la Universidad Adventista de Bolivia
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i30.4672Palabras clave:
Educación Integral, Inteligencia múltiple, TIC, Enseñanza y aprendizajeResumen
El objetivo de este artículo es analizar el nivel de inteligencias múltiples en estudiantes de la Universidad Adventista de Bolivia 2021. El trabajo se fundamenta en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1983, 2015) y la relaciona con la educación integral de White (2012/1903). La investigación ofrece un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. La muestra está compuesta por 293 participantes de una población de 424, (153 mujeres y 140 hombres). La información fue recopilada mediante un cuestionario de nivel de Inteligencias Múltiples en línea con un nivel de fiabilidad excelente (α=0.913). Los resultados alcanzados muestran que los estudiantes poseen las ocho inteligencias múltiples en diferentes grados. La inteligencia corporal-kinestésica alcanzó el mayor porcentaje (77%), mientras la inteligencia lógico-matemática el menor (64%). En conclusión, es necesario ahondar en el conocimiento de las inteligencias múltiples que pueden favorecer el desarrollo integral del estudiante universitario.
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