Desafios para a participação e a inclusão numa escola burocratizada

Autores/as

  • Raul Alonso Doutorando na Universidade de Santiago de Compostela / Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto- inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação https://orcid.org/0000-0002-4458-5042
  • Pedro Araújo Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto- inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação, Portugal https://orcid.org/0000-0003-3849-0167
  • Paulo Delgado Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto- inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação, Portugal https://orcid.org/0000-0001-6977-8214

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial%20II.4592

Palabras clave:

Burocracia, Efectividad, Inclusión, Participaci´ón, Profesores

Resumen

La participación de los niños en la escuela es un punto crucial de la Convención de la ONU, pero hay pruebas de que sus voces tienen poco impacto en las decisiones que se toman en el sistema educativo, lo que compromete su inclusión. Esta situación se agrava en el caso de las personas con necesidades adicionales de apoyo al aprendizaje. Se trata de un colectivo especialmente desfavorecido y desprotegido, que demanda respuestas eficaces a su diversidad y una mayor participación en su formación y en la vida de la comunidad educativa. De forma acumulativa, el papel que desempeñan los docentes es fundamental para alcanzar los objetivos de la Agenda 2030 de la ONU y garantizar el derecho a una educación de calidad, inclusiva y equitativa. La burocracia excesiva contradice y obstaculiza estas respuestas, ya que subordina la eficacia en favor del cumplimiento de los procedimientos/documentos, es jerárquica y despersonaliza las relaciones. La participación, en cambio, requiere tiempo, debate, puesta en común democrática, confrontación de opiniones y trabajo en equipo. Este estudio, en el que colaboraron 3913 profesores portugueses, investiga si la legislación sobre educación inclusiva permite superar las disfuncionalidades burocráticas exponenciadas en las últimas décadas. 

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Biografía del autor/a

Raul Alonso, Doutorando na Universidade de Santiago de Compostela / Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto- inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação

Licenciado en Física y Máster en Física y Química en Contexto Escolar por la Facultad de Ciencias de la Universidad de Oporto. Máster en Educación con especialización en Administración de Organizaciones Educativas por la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Oporto. Doctorando en Educación por la Universidad de Santiago de Compostela. Investigador colaborador en inED- Centro de Investigación e Innovación Educativa. Profesor de Secundaria. Representante de los profesores de enseñanza secundaria en el Consejo Municipal de Educación de Viana do Castelo.

Pedro Araújo, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto- inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação, Portugal

Licenciado en Filología Clásica y Portuguesa por la Facultad de Letras de la Universidad de Coimbra (1990/1994). Profesora de enseñanza primaria y secundaria desde 1994. Director de Escuela entre 1999 y 2017 en la Escuela Secundaria de Felgueiras. Miembro número uno y fundador de la primera asociación de gestores escolares de Portugal (ANDE). Máster en Administración de Organizaciones Educativas en la ESE/IPP (2019/2021).

 

Paulo Delgado, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto- inED- Centro de Investigação e Inovação em Educação, Portugal

Licenciado en Derecho, Máster en Administración de la Educación y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela, con Agregação en Ciencias de la Educación en la UTAD - Universidad de Trás-os-Montes e Alto Douro. Investigadora del InED - Centro de Investigación e Innovación en Educación y miembro del Consejo del Centro; Profesora Adjunta de la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Oporto, Portugal, con contrato pleno y exclusivo; Coordinadora del Máster en Administración de Organizaciones Educativas. Presidente del Consejo Pedagógico de la Escuela de Educación de Oporto desde abril de 2017. 

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Portada Volumen 15, Número Especial II (2022)

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Publicado

2023-01-11

Cómo citar

Alonso, R., Araújo, P., & Delgado, P. (2023). Desafios para a participação e a inclusão numa escola burocratizada. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(Especial II), 103–115. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial II.4592