Estilos de aprendizaje y estudio de un breakout en Física y Química de Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i30.4325Palabras clave:
estilo cognitivo, Física y Química, Bachillerato, metodología, aprendizaje activoResumen
La siguiente investigación fue efectuada durante el curso 2020–2021, en el que se ha planteado la caracterización de los estilos de aprendizaje y, una vez obtenidos, una metodología de gamificación con alumnos de 1º de Bachillerato de la asignatura de Física y Química en la modalidad de Ciencias. Los objetivos principales de la indagación han sido la determinación de las preferencias de los estilos de aprendizaje y el fomento del aprendizaje significativo de la materia a través de una metodología innovadora. Esta ha consistido en la implementación de un breakout y en la realización de una encuesta de percepción estudiantil. Los resultados más destacados han sido la obtención de un porcentaje significativo de preferencia en estilos adecuados para el aprovechamiento de la asignatura, la valoración elevada de muchas de las actividades planteadas en el breakout y el aumento de la motivación de los discentes. De los resultados obtenidos se infiere que los estilos han supuesto el marco adecuado para el uso del breakout, pues han favorecido la participación del alumnado y han colaborado con la gestión de su aprendizaje. Como conclusión principal se revela el potencial que presenta la gamificación en el proceso de enseñanza–aprendizaje de los estudiantes.
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