Estilos de aprendizaje y rendimiento académico escolar desde las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v13i26.1540Palabras clave:
Estilos de aprendizaje, Rendimiento académico, Dimensiones cognitiva, Procedimental actitudinal, Estrategias Didácticas, ColombiaResumen
El artículo presenta una investigación educativa cuyo objetivo principal está centrado en valorar el grado de correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal en las asignaturas de las áreas de matemáticas, ciencias naturales, humanidades y tecnología e informática de los estudiantes de décimo grado de tres instituciones educativas distritales en Bogotá, planteando estrategias educativas que aporten al proceso de enseñanza aprendizaje. El diseño metodológico adopta el enfoque cuantitativo, contemplando un diseño no experimental, transeccional, tratando los datos cuantitativos desde de un análisis descriptivo, correlacional y diferencial. Se contó con una población de 495 estudiantes de las diferentes jornadas escolares. Los resultados del análisis cuantitativo desarrollado evidencian 63 relaciones significativas e implicaciones, en diferentes grados, de los 84 posibles cruces de variables desde los análisis correlaciones y diferenciales, teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico escolar en las asignaturas de las áreas investigadas, convirtiéndose en insumo para el diseño y desarrollo de estrategias didácticas que tengan en cuenta los estilos de aprendizaje en beneficio del rendimiento académico, así como en el diseño de líneas de acción para el desarrollo de las estrategias propuestas por estilo de aprendizaje.
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