Identificación de los estilos de enseñanza preferidos por los docentes de Educación Física en Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v13i25.1525Palabras clave:
estilos de aprendizaje, educación física, sexo, edad, años de experienciaResumen
Los estilos de enseñanza en Educación Física son un modelo pedagógico que proporciona a los docentes opciones alternativas para abordar la diversidad de los estudiantes y lograr múltiples objetivos. El objetivo de este trabajo fue identificar los estilos de enseñanza preferidos por los docentes de Educación Física en función de la titularidad del centro, edad, sexo y años de experiencia docente en la etapa educativa de secundaria. Participaron en el estudio 35 profesores de Educación Física de secundaria. Se realizó un diseño de investigación no experimental y transversal, de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo. Los resultados obtenidos mostraron que los estilos de enseñanza preferidos fueron, los tradicionales seguidos de los cognitivos, individualizadores, participativos y socializadores y por último, los creativos.No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en función de la titularidad del centro, edad, sexo y años de experiencia.
Descargas
Citas
Aguado, R., Díaz, M., Hernández, J. L., & López, A. (2016). Apoyo a la autonomía en las clases de educación física: percepción versus realidad. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte / International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport, 16(62), 183-202.
Aktop, A., & Karahan, N. (2012). Physical Education Teacher’s Views of Effective Teaching Methods in Physical Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46(Supplement C), 1910-1913. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.401
De Meyer, J., Tallir, I. B., Soenens, B., Vansteenkiste, M., Aelterman, N., Van den Berghe, L., … Haerens, L. (2014). Does observed controlling teaching behavior relate to students’ motivation in physical education? Journal of Educational Psychology, 106(2), 541-554. https://doi.org/10.1037/a0034399
Derri, V., & Pachta, M. (2007). Motor skills and concepts acquisition and retention: a comparison between two styles of teaching. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 3(9), 37-47.
Fernández, M., & Espada, M. (2015). Frecuencia de utilización y aceptación de estilos de enseñanza en educación física. Athlos: Revista internacional de ciencias sociales de la actividad física, el juego y el deporte, (9), 44-63.
Fernández, M., & Espada, M. (2017). Formación inicial y percepción del profesorado sobre los estilos de enseñanza en Educación Física. RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 31, 69-75.
Galindo, L. J. (1998). Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México: Addison Wesley Longman
González, M., & Pino, M. (2014). Aproximación A Las Representaciones Y Creencias Del Alumnado De Magisterio Sobre Los Estilos De Enseñanza. Educación XX1, 17(1), 83-110. doi: 10.5944/educxx1.17.1.10706.
Haerens, L., Aelterman, N., Vansteenkiste, M., Soenens, B., & Van Petegem, S. (2015). Do perceived autonomy-supportive and controlling teaching relate to physical education students’ motivational experiences through unique pathways? Distinguishing between the bright and dark side of motivation. Psychology of Sport and Exercise, 16(Part 3), 26-36. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.08.013
Hein, V. et al. (2012). The relationship between teaching styles and motivation to teach among physical education teachers. Journal of Sports Science & Medicine, 11(1), 123-130.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (5.a ed.). México: McGraw-Hill Interamericana
Isaza, L., & Henao, G. C. (2012). Actitudes-Estilos de enseñanza: Su relación con el rendimiento académico. International Journal of Psychological Research, 5(1). 133-141
Jaakkola, T., & Watt, A. (2011). Finnish Physical Education Teachers’ Self-Reported Use and Perceptions of Mosston and Ashworth’s Teaching Styles. Journal of Teaching in Physical Education, 30(3), 248-262. https://doi.org/10.1123/jtpe.30.3.248
Martínez, I., Renés, P., & Martínez, P. (2019). Los estilos de aprendizaje y de enseñanza: análisis y diagnóstico en educación superior de centro internacional de estudios superiores del español, CIESE-Comillas (España). Revista De Estilos De Aprendizaje, 12(24), 28-41
Merino, J. A., Valero, A., & Moreno, J. A. (2017). Análisis psicométrico del cuestionario estilos de enseñanza en educación física (EEEF) / Psychometric Analysis of the Teaching Styles Survey in Physical Education (TSPE). Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 17(66), 225-241 https://doi.org/10.15366/rimcafd2017.66.002
Mosston, M. (1978). La enseñanza de la Educación Física. Del comando al descubrimiento. Madrid: Gymnos.
Mosston, M., & Ashworth, S. (1993). La enseñanza de la educación física: la reforma de los estilos de enseñanza. Hispano Europea.
Mouratidou, K., Goutza, S., & Chatzopoulos, D. (2007). Physical education and moral development: An intervention programme to promote moral reasoning through physical education in high school students. European Physical Education Review, 13(1), 41-56. https://doi.org/10.1177/1356336X07072675
Peñuela, C. A., & Cortés, C.-M. (2017). Didáctica del Docente de Educación Física para la Promoción de la Actividad Física. Universidad del Rosario. Recuperado de http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13548
Sánchez, B. J., Álvarez, M., Manzano, D., Gómez, A., & Mayor, M. (2017). Aplicación de un programa basado en el soporte de autonomía en las clases de educación física. 6(1), 15-25.
Sánchez, M., Valero, A., Manzano, D., & López, J. A. (2016). Efectos de una unidad didáctica ludotécnica en el aprendizaje del salto de altura de alumnos de bachillerato. Agora para la educación física y el deporte, 18(2), 199-213.
Sicilia, Á. (2001). La investigación de los estilos de enseñanza en la educación física : un viejo tema para un nuevo siglo. España: Wanceulen,
Sicilia, A., & Brown, D. (2008). Revisiting the paradigm shift from the versus to the non-versus notion of Mosston’s Spectrum of teaching styles in physical education pedagogy: a critical pedagogical perspective. Physical Education and Sport Pedagogy, 13, 85-108. https://doi.org/10.1080/17408980701345626
Sicilia, Á., & Delgado, M. Á. (2002). Educación física y estilos de enseñanza. Inde Publicaciones.
Sierra, R. (2001). Técnicas de investigación social: teoría y ejercicios. S.A. Ediciones Paraninfo.
Som, A., Muros, J. J., Pascual, J. M., Leyva, A., & Medina, J. (2007). Conocimiento que tiene el profesorado del área de Educación Física de secundaria obligatoria y bachillerato de Granada sobre los estilos de enseñanza, EF deportes, 12(115) Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd115/estilos-de-ensenanza.htm
Syrmpas, I., Digelidis, N., Watt, A., & Vicars, M. (2017). Physical education teachers’ experiences and beliefs of production and reproduction teaching approaches. Teaching and Teacher Education, 66(Supplement C), 184-194. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.04.013
Vernetta, M., Gutiérrez, Á., López, J., & Ariza, L. (2013). Cooperative learning in higher education: An experience in learning gymnastic skills. Cultura y Educación, 25(1), 3-16. https://doi.org/10.1174/113564013806309091
Zhang, L. (2007). Do personality traits make a difference in teaching styles among Chinese high school teachers? Personality and Individual Differences, 43(4), 669-679. https://doi.org/10.1016/j.paid.2007.01.009
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Con el envío del original, el/los autor/es declaran que conocen y aceptan, en su totalidad, la política de privacidad así como los derechos de autor de la Revista de Estilos de Aprendizaje.
La Revista Estilos de Aprendizaje ofrece acceso libre y abierto a su contenido de forma totalmente gratuita con el fin de hacer llegar la investigación científica a sus lectores y sociedad en general. Todos los contenidos digitales son de acceso libre y gratuito y se publican bajo licencia de Creative Commons:
La cesión de derechos se realiza bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
Bajo esta licencia, está permitida la reproducción y difusión de los contenidos de la revista con fines educativos, sociales y de transmisión de conocimiento, sin ánimo de lucro y siempre que no se modifiquen, se cite la procedencia y la autoría.
La licencia a la que se acoge la Revista de Estilos de Aprendizaje permite copiar y distribuir los contenidos de la revista, siempre que se reconozca la autoría de la obra, especificando correctamente el autor y la entidad editora. No se puede utilizar la obra para fines comerciales y tampoco se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.
La Revista de Estilos de Aprendizaje es una revista de acceso abierto. La publicación de artículos o reseñas en la Revista no da derecho a remuneración alguna. Así mismo, tanto para los autores como los lectores, la revista es gratuita Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
Desde la Revista de Estilos de Aprendizaje se invita al/los autor/autores a ampliar la visibilidad y el alcance de sus artículos publicados mediante la redifusión de los mismos en:
- Espacios web y redes personales, así como en encuentros y foros científicos.
- Archivos abiertos institucionales en Universidades, repositorios educativos y Centros de Investigación.
- Redes académicas y científicas (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.).
Se requiere que en todos estos espacios y publicaciones se incluyan todos los datos bibliográficos de la publicación.
