EXPLORANDO OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM EM CURSO A DISTANCIA SOBRE O EXAME DE PAPANICOLAOU
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v4i7.932Palavras-chave:
ensino a distância, saúde da mulher, prevenção do câncer de colo uterino, exame de Papanicolaou, Estilos de AprendizagemResumo
Resumo
O objetivo do presente artigo foi explorar a aplicação da teoria dos estilos de aprendizagem como opções norteadoras e motivadoras no processo de ensino/aprendizagem dos alunos de um curso a distância (EaD) para enfermeiros, por meio da internet, sobre o exame citopatológico (exame de Papanicolaou). A população alvo foram enfermeiros dos Centros de Saúde do município de Campinas, SP, envolvidos na coleta do exame citopatológico. Desses, 19 profissionais iniciaram o curso e 13 (68,42%) concluíram. A teoria de estilos de aprendizagem foi escolhida como referencial teórico da área educacional, o Aprendizado Baseado em Casos, como metodologia de ensino e o software TelEduc como ambiente de aprendizagem para criação, participação e administração do curso. Os estudantes foram avaliados por meio de um questionário antes e após o curso e de forma processual, durante o seu desenvolvimento O desempenho dos alunos melhorou após o curso (p <0,001). O curso foi avaliado positivamente por especialistas e estudantes. Concluiu-se, que os estilos de aprendizagem parecem ter contribuído para o alcance desses resultados.
Long distance education course in pap test using Learning Styles
Abstract The aim of this article was to explore the application of styles of learning options as guiding and motivating the process of teaching / learning of students in a course for distance learning (ODL) for nurses, through the Internet, on cytopathologic examination (examination of Papanicolaou ). The target population was nurses of health centers in the municipality of Campinas, SP, involved in the collection of cytopathologic examination. Of these, 19 professionals started the course and 13 (68.42%) completed. The theory of learning styles, was chosen as a theoretical reference, the Case Based Learning, as the teaching methodology and software TelEduc as support for creation, participation and administration of the course. Students were evaluated through a questionnaire before and after the course and of procedural form, its development during the performance of students improved after the course (p <0001). The course was evaluated positively by experts and students. It was concluded that the styles of learning seem to have contributed to achieve these results.
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