Didática científica baseada em técnicas teatrais em alunos do ensino básico: um estudo comparativo do seu impacto no desempenho académico e na experiência afetiva em comparação com a metodologia tradicional
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8826Palavras-chave:
Teatro educativo, Educación Primaria, Emociones, Aprendizaje ActivoResumo
Este estudo explorou o impacto de uma metodologia educativa baseada no teatro, em comparação com o ensino tradicional no ensino básico, analisando o desempenho académico e as experiências afetivas dos alunos. Foram avaliados dois grupos ao longo de dez sessões: um grupo de controlo, que seguiu uma abordagem tradicional, e um grupo experimental que incorporou atividades baseadas no teatro. O desempenho académico foi avaliado através de exames realizados em 2022 e novamente um ano depois, em 2023, enquanto as dimensões afetivas (ativação, bem-estar e tom hedónico) foram medidas através de questionários. Os resultados não revelaram diferenças significativas nas notas entre os grupos, indicando que a metodologia baseada no teatro é tão eficaz quanto a abordagem tradicional em termos académicos. No entanto, os alunos do grupo experimental apresentaram níveis mais elevados de ativação emocional e uma forte relação entre ativação e bem-estar, demonstrando como as atividades baseadas no teatro podem transformar a experiência de aprendizagem ao envolver emocionalmente os alunos com o conteúdo. Estas conclusões sugerem que as técnicas dramáticas não são apenas uma alternativa viável às metodologias convencionais, mas também uma ferramenta valiosa para enriquecer a aprendizagem, promovendo tanto o desenvolvimento cognitivo como o socioemocional.
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